FRANCAIS, 8EME ANNEE, ENSEIGNEMENT SECONDAIRE EN RDC

Edition 2025 / Enseignement primaire, secondaire et technique en RDC.

Préliminaires

1. Finalités et Buts de l’Enseignement du Français

L’enseignement du français en huitième année consolide les compétences fondamentales et vise à développer chez l’élève une plus grande aisance et une correction accrue dans sa communication. La finalité est de le rendre capable d’utiliser la langue française de manière plus autonome pour apprendre dans les autres disciplines et pour interagir dans des situations variées. Les buts de cette année sont d’enrichir le vocabulaire, de complexifier les structures de phrases, d’affermir la maîtrise de la conjugaison et de l’orthographe, et de passer de l’écriture de phrases à la production de textes courts et cohérents.

2. Profil de Sortie de l’Élève

Au terme de la huitième année, l’élève est capable de comprendre des messages oraux et des textes écrits d’une complexité simple, en identifiant les informations explicites et les liens logiques de base. Il s’exprime oralement de façon intelligible dans une conversation ou lors d’une courte présentation. Il est apte à rédiger un texte de plusieurs paragraphes (narration, description, lettre) en respectant un ordre logique, en utilisant les temps verbaux adéquats et en appliquant les règles d’accord fondamentales.

3. Approche Pédagogique et Didactique

L’approche pédagogique demeure active et inductive, partant de textes et de documents authentiques et simples pour aboutir à la découverte et à l’application des règles de la langue. Les centres d’intérêt s’élargissent du cercle familial à l’environnement social et naturel (les métiers, les voyages, la nature), offrant des contextes d’apprentissage riches et motivants, qu’il s’agisse d’évoquer l’artisanat du cuivre à Lubumbashi ou la vie des pêcheurs sur le lac Tanganyika. La grammaire est enseignée de manière fonctionnelle, comme un outil au service de la clarté et de la précision du message.

4. Structure Générale du Cours

Ce manuel est structuré en quatre parties, assurant une progression équilibrée entre l’enrichissement des connaissances et le développement des compétences. La première partie élargit le champ thématique de l’élève. La deuxième approfondit les techniques de la narration et du portrait. La troisième se concentre sur l’enrichissement des outils linguistiques pour une expression plus nuancée. La dernière partie guide l’élève vers la production de textes plus longs et mieux organisés.

Partie 1 : Découvrir le Monde et les Autres 🤝

Cette première partie invite l’élève à porter son regard au-delà de son univers immédiat. En explorant les thèmes des activités humaines, de la nature et des valeurs sociales, il développe de nouvelles compétences lexicales et structurelles pour décrire et comprendre un monde plus large et plus complexe.

Chapitre 1 : Le Monde du Travail

1.1. Centre d’Intérêt : Les Métiers et l’Artisanat

Échanges oraux sur les différents métiers exercés dans l’entourage des élèves et sur l’artisanat local (vannerie, sculpture, etc.). Acquisition d’un vocabulaire spécifique aux activités professionnelles.

1.2. Étude de Texte : Le Portrait d’un Artisan

Lecture et analyse d’un texte descriptif présentant un artisan au travail (un forgeron à Kananga, une potière dans le Kongo-Central). Repérage du vocabulaire des outils, des gestes et des qualités.

1.3. Grammaire : L’Imparfait pour Décrire

Consolidation de l’emploi de l’imparfait de l’indicatif pour les descriptions et la peinture du cadre d’une action, en opposition au passé composé qui exprime l’action elle-même.

1.4. Expression Orale : Interview

En binômes, les élèves préparent et jouent une courte interview d’un professionnel, l’un posant des questions sur son métier, l’autre y répondant.

Chapitre 2 : La Nature et l’Environnement

2.1. Centre d’Intérêt : Les Paysages de notre Pays

Dialogue sur la diversité des paysages congolais : le fleuve, la forêt, la savane, les volcans. Apprentissage du vocabulaire géographique et naturel (affluent, végétation, relief).

2.2. Étude de Texte : La Description d’un Paysage

Lecture d’un texte simple décrivant un paysage naturel. Analyse de l’organisation de la description (du premier plan à l’arrière-plan) et du vocabulaire sensoriel.

2.3. Grammaire : Les Compléments Essentiels (COD, COI)

Identification du complément d’objet direct (COD) et du complément d’objet indirect (COI) pour comprendre la construction des verbes transitifs et enrichir la phrase verbale.

2.4. Production Écrite : Décrire un Lieu Aimé

Rédaction d’un paragraphe structuré pour décrire un lieu naturel que l’élève apprécie, en utilisant des adjectifs qualificatifs variés et un lexique précis.

Chapitre 3 : Vivre Ensemble

3.1. Centre d’Intérêt : La Culture de la Paix et la Démocratie

Discussions guidées sur des thèmes civiques simples : le respect des règles de vie en communauté, l’importance du dialogue, l’écoute des opinions des autres.

3.2. Étude de Texte : Une Fable sur le Partage

Lecture d’une fable de La Fontaine ou d’un conte traditionnel africain sur le thème de la solidarité. Dégagement de la morale de l’histoire.

3.3. Grammaire : Le Passé Composé avec « Être »

Apprentissage de la liste des verbes se conjuguant avec l’auxiliaire « être » au passé composé et maîtrise de la règle d’accord du participe passé avec le sujet.

3.4. Expression Orale : Débat Simple

Organisation d’un échange d’opinions sur une règle de la vie scolaire. Les élèves apprennent à exprimer leur accord ou leur désaccord en utilisant des formules simples (« Je suis d’accord avec… », « Je ne pense pas que… »).

Chapitre 4 : La Phrase s’Enrichit

4.1. Les Compléments Circonstanciels

Identification des compléments circonstanciels de lieu (CCL), de temps (CCT) et de manière (CCM) pour apporter des précisions sur les circonstances de l’action.

4.2. Les Adverbes de Manière

Formation et emploi des adverbes en « -ment » (lentement, doucement) pour modifier le sens d’un verbe, d’un adjectif ou d’un autre adverbe.

4.3. L’Adjectif Épithète et l’Adjectif Attribut

Distinction entre l’adjectif épithète (lié directement au nom) et l’adjectif attribut (relié au nom par un verbe d’état comme « être », « paraître », « sembler »).

4.4. Exercices d’Expansion de Phrase

Ateliers d’écriture visant à enrichir des phrases minimales en y ajoutant des adjectifs et des compléments circonstanciels variés pour les rendre plus expressives.

Partie 2 : Le Récit et le Portrait 묘

Cette deuxième partie approfondit les compétences narratives et descriptives. L’élève apprend à construire un récit plus long, à y insérer des dialogues et à brosser le portrait d’un personnage de manière plus détaillée, en distinguant les aspects physiques et moraux.

Chapitre 5 : Construire un Récit Cohérent

5.1. Le Schéma Narratif

Introduction au schéma narratif en cinq étapes : situation initiale, élément perturbateur, péripéties, résolution, situation finale. Application sur des contes et des récits courts.

5.2. Étude de Texte : Une Nouvelle Courte

Lecture d’une nouvelle simple pour analyser comment l’auteur organise l’intrigue et maintient l’intérêt du lecteur.

5.3. Grammaire : L’Articulation Imparfait / Passé Composé

Systématisation de l’alternance entre l’imparfait (pour le décor, les descriptions, les habitudes) et le passé composé (pour les actions principales qui font avancer l’histoire).

5.4. Production Écrite : Imaginer une Suite de Récit

À partir d’une situation initiale donnée, les élèves rédigent en quelques paragraphes la suite de l’histoire, en respectant la logique du récit.

Chapitre 6 : Le Portrait Physique et Moral

6.1. Distinguer le Portrait Physique et le Portrait Moral

Apprentissage de la différence entre la description de l’apparence extérieure d’un personnage (portrait physique) et la description de son caractère, de ses qualités et de ses défauts (portrait moral).

6.2. Étude de Texte : Un Portrait Littéraire

Analyse d’un portrait de personnage tiré d’un roman simple. Repérage du vocabulaire utilisé pour le physique et pour le caractère.

6.3. Le Vocabulaire de la Caractérisation

Enrichissement lexical pour décrire une personne : les parties du visage, les vêtements, et les adjectifs de caractère (généreux, timide, courageux, paresseux).

6.4. Production Écrite : Faire le Portrait d’un Proche

Rédaction d’un texte de deux paragraphes pour faire le portrait d’une personne connue (un ami, un personnage de fiction), en organisant la description (un paragraphe pour le physique, un pour le moral).

Chapitre 7 : Intégrer le Dialogue au Récit

7.1. La Ponctuation du Dialogue

Maîtrise de l’utilisation des guillemets et des tirets pour insérer correctement un dialogue dans un texte narratif.

7.2. Les Verbes Introducteurs de Parole

Utilisation de verbes de parole variés (dire, répondre, demander, s’exclamer) pour nuancer la manière dont les personnages s’expriment.

7.3. Grammaire : Le Discours Direct

Consolidation de la construction du discours direct, en veillant à la place du verbe introducteur et à la ponctuation.

7.4. Production Écrite : Raconter une Scène avec Dialogue

Rédaction d’un court récit d’une rencontre ou d’une discussion, en intégrant de brèves répliques de dialogue pour rendre la scène plus vivante.

Chapitre 8 : La Conjugaison : Consolidation et Extension

8.1. Les Verbes du 2ème Groupe (-ir, -issant)

Étude de la conjugaison des verbes du 2ème groupe comme « finir » ou « choisir » aux temps déjà connus, en insistant sur l’apparition du « -iss- » aux personnes du pluriel.

8.2. Les Verbes Irréguliers Courants

Apprentissage de la conjugaison de verbes irréguliers très fréquents comme aller, faire, dire, venir, voir, prendre aux quatre temps de base.

8.3. Le Conditionnel Présent

Introduction au conditionnel présent pour exprimer un souhait, donner un conseil poli ou parler d’un fait imaginaire.

8.4. Ateliers de Conjugaison Systématique

Exercices variés (tableaux à compléter, transformation de textes) pour automatiser la reconnaissance et l’emploi correct des formes verbales étudiées.

Partie 3 : Une Communication plus Précise 🎯

Cette partie se focalise sur l’enrichissement des outils de la langue. L’objectif est de permettre à l’élève de s’exprimer de manière plus précise et nuancée, en maîtrisant mieux les relations entre les mots, la structure de la phrase et les accords complexes.

Chapitre 9 : Le Sens des Mots

9.1. Paronymes et Homonymes

Sensibilisation aux paronymes (mots qui se ressemblent, ex: accident/incident) et aux homonymes (mots qui se prononcent pareil mais n’ont pas le même sens, ex: vert/ver/vers/verre) pour éviter les confusions.

9.2. Les Familles de Mots

Apprentissage de la notion de radical, de préfixe et de suffixe. Exercices de création de mots de la même famille (ex: porter -> transporter, portable, porteur).

9.3. Le Sens Propre et le Sens Figuré

Initiation à la différence entre le sens premier d’un mot (sens propre) et son sens imagé (sens figuré), à travers des expressions courantes (« Il a un cœur de pierre »).

9.4. Le Dictionnaire : Un Outil d’Exploration

Utilisation plus avancée du dictionnaire pour trouver non seulement la définition, mais aussi la nature grammaticale, les synonymes ou les contraires d’un mot.

Chapitre 10 : L’Analyse de la Phrase

10.1. Nature et Fonction : Ne Plus Confondre

Synthèse sur la distinction fondamentale entre la nature d’un mot (sa « carte d’identité » : nom, verbe, adjectif…) et sa fonction (son « rôle » dans la phrase : sujet, COD, épithète…).

10.2. L’Analyse Grammaticale Guidée

Exercices d’analyse de phrases simples où les élèves sont guidés pour donner la nature et la fonction des principaux mots.

10.3. Les Pronoms : Reprendre sans Répéter

Étude des pronoms personnels compléments (le, la, les, lui, leur) comme outils pour éviter la répétition d’un nom et assurer la fluidité du texte.

10.4. Exercices de Réécriture

Ateliers d’écriture consistant à relier des phrases simples en utilisant des pronoms pour créer un texte plus fluide et mieux structuré.

Chapitre 11 : Les Accords Complexes

11.1. L’Accord du Participe Passé avec « Avoir »

Étude de la règle d’accord du participe passé employé avec l’auxiliaire « avoir » lorsque le COD est placé avant le verbe.

11.2. Le Pluriel des Noms en -ou, -au, -eau, -eu, -al

Apprentissage des pluriels particuliers qui constituent des exceptions à la règle générale, pour affiner la correction orthographique.

11.3. L’Accord de l’Adjectif de Couleur

Étude des règles spécifiques d’accord des adjectifs de couleur, en distinguant les adjectifs simples, composés et les noms employés comme adjectifs.

11.4. Dictée de Contrôle non Préparée

Exercice de la dictée non préparée sur des textes en lien avec les thèmes étudiés, pour évaluer la capacité de l’élève à mobiliser ses connaissances en orthographe d’usage et grammaticale.

Chapitre 12 : La Poésie : Jouer avec les Mots

12.1. Qu’est-ce qu’un Poème ?

Découverte de la poésie comme un jeu sur les mots, les sons et les images. Distinction entre la prose et les vers.

12.2. Les Sons et la Musique du Poème

Initiation à la reconnaissance des rimes et des sonorités répétées (allitérations, assonances) qui créent la musicalité du texte.

12.3. Les Images : La Comparaison

Étude de la comparaison comme première figure de style, en identifiant le comparé, le comparant et l’outil de comparaison (« comme », « tel que »).

12.4. Expression Orale : Récitation

Apprentissage et récitation de poèmes courts et simples, en travaillant sur la diction, le rythme et l’expression des émotions.

Partie 4 : Vers des Écrits Longs et Structurés 📈

Cette dernière partie est une synthèse des acquis de l’année. Elle a pour but de rendre l’élève capable de mobiliser ses compétences pour produire des textes de plusieurs paragraphes, en planifiant sa rédaction et en veillant à la cohérence de son propos.

Chapitre 13 : La Composition : Planifier sa Rédaction

13.1. Du Sujet à la Recherche d’Idées

Méthodologie simple pour analyser un sujet de rédaction : souligner les mots importants, puis utiliser le brainstorming pour lister les idées.

13.2. Élaborer un Plan Simple

Apprentissage de l’organisation des idées en un plan structuré, avec une introduction (qui présente le sujet), un développement (en deux ou trois parties) et une conclusion (qui résume).

13.3. Rédiger l’Introduction et la Conclusion

Apprentissage de techniques simples pour rédiger un paragraphe d’introduction et un paragraphe de conclusion.

13.4. Les Mots de Liaison entre les Paragraphes

Utilisation de connecteurs logiques et chronologiques (tout d’abord, de plus, cependant, pour conclure) pour assurer des transitions fluides entre les différentes parties du texte.

Chapitre 14 : La Rédaction d’une Narration Complète

14.1. Appliquer le Schéma Narratif

Réinvestissement du schéma narratif en cinq étapes comme structure pour le plan d’une histoire.

14.2. Enrichir son Récit

Techniques pour rendre un récit plus vivant : intégrer de courtes descriptions pour le décor, des dialogues pour les personnages, et utiliser un vocabulaire expressif.

14.3. Veiller à la Cohérence des Temps

Exercices de relecture pour s’assurer de l’emploi correct et cohérent de l’imparfait et du passé composé tout au long du récit.

14.4. Production Écrite : Rédiger une Courte Nouvelle

En s’appuyant sur un sujet donné, les élèves rédigent un récit complet de plusieurs paragraphes, en appliquant toutes les notions de planification et de rédaction étudiées.

Chapitre 15 : Bilan et Préparation à l’Année Suivante

15.1. Révision Générale des Notions de l’Année

Parcours récapitulatif des points de grammaire, de conjugaison et d’orthographe essentiels, à travers des exercices de synthèse.

15.2. Lecture et Analyse d’un Texte Bilan

Lecture d’un texte plus long qui mobilise l’ensemble des compétences de l’année (compréhension, repérage des temps, analyse de la structure).

15.3. Se Relire et s’Auto-corriger

Apprentissage d’une méthode de relecture efficace de ses propres textes, en utilisant une grille pour vérifier l’orthographe, les accords, la ponctuation et la clarté du propos.

15.4. L’Écrit d’Invention

Exercice final de rédaction plus libre (imaginer la suite d’un texte, écrire sur un thème d’actualité simple), pour évaluer l’autonomie et la créativité de l’élève.

Annexes

1. Tableaux de Conjugaison de Synthèse

Cet annexe rassemble les tableaux de conjugaison des verbes et des temps étudiés durant l’année, y compris les verbes irréguliers les plus fréquents, constituant un outil de référence complet.

2. Fiche d’Analyse Grammaticale

Une fiche méthodologique qui guide l’élève pas à pas dans l’analyse grammaticale d’une phrase simple (identifier le verbe, le sujet, les compléments), avec un exemple détaillé.

3. Guide de la Rédaction

Cette section propose un plan détaillé et des exemples de phrases types pour aider l’élève à structurer ses compositions (narrations, descriptions, lettres), de l’introduction à la conclusion.