FRANCAIS, 4EME ANNEE, ENSEIGNEMENT SECONDAIRE EN RDC

Edition 2025 / Enseignement primaire, secondaire et technique en RDC.

Préliminaires

1. Finalités et Buts de l’Enseignement du Français

L’enseignement du français en quatrième et dernière année du cycle moyen constitue le couronnement du parcours secondaire. Sa finalité est de parachever la formation d’un citoyen cultivé, autonome et critique, possédant une maîtrise assurée de la langue qui lui ouvre les portes de l’enseignement supérieur et de la vie active. Les buts de cette année terminale sont la synthèse des connaissances littéraires, la maîtrise totale des exercices académiques, notamment la dissertation, et le développement d’une éloquence personnelle permettant de défendre un point de vue complexe avec rigueur et conviction.

2. Profil de Sortie de l’Élève

Au terme de la quatrième année, l’élève est un locuteur expert. Il est capable de produire des discours écrits et oraux d’une grande complexité, en mobilisant une culture littéraire et générale vaste et bien assimilée. Il analyse avec finesse les enjeux esthétiques, philosophiques et sociaux de toute œuvre littéraire. Il maîtrise parfaitement la méthodologie de la dissertation et du commentaire composé, qu’il peut appliquer à des sujets inédits. Son expression orale est fluide, structurée et persuasive, faisant de lui un participant aguerri aux débats d’idées.

3. Approche Pédagogique et Didactique

L’approche pédagogique de cette année est celle de la synthèse et de la problématisation. Plutôt qu’un parcours chronologique, le programme est structuré autour de grandes questions transversales qui invitent à faire dialoguer les œuvres, les auteurs et les siècles. La démarche comparative est au cœur des apprentissages, amenant l’élève à tisser des liens et à construire une réflexion personnelle. La grammaire est entièrement intégrée à l’analyse stylistique et à la remédiation personnalisée en vue de l’examen d’État. L’ancrage culturel se manifeste dans la capacité à situer la contribution de la littérature congolaise, par exemple l’œuvre d’un Pius Ngandu Nkashama, au sein des grands débats de la littérature mondiale.

4. Structure Générale du Cours

Ce manuel s’organise en quatre parties qui abandonnent la chronologie pour adopter une perspective thématique et comparatiste. Chaque partie explore une grande problématique littéraire et humaine à travers des textes d’époques et d’horizons variés. L’objectif est de développer la capacité de l’élève à penser de manière transversale. L’ensemble du programme est orienté vers la préparation intensive aux épreuves de l’Examen d’État, avec une dernière partie entièrement consacrée à la méthodologie et à l’entraînement.

Partie 1 : Figures et Mythes Littéraires en Dialogue 🎭

Cette première partie propose une étude transversale des grandes figures qui hantent la littérature. En dépassant le cadre d’un seul mouvement ou d’un seul siècle, l’élève apprend à analyser l’évolution et les métamorphoses de personnages archétypaux, miroirs des préoccupations changeantes de l’humanité.

Chapitre 1 : Le Héros Littéraire et ses Métamorphoses

1.1. Problématique : Qu’est-ce qu’un héros ?

Analyse de l’évolution de la figure héroïque, du héros épique (Achille, Roland) au héros tragique (Œdipe, Phèdre), puis au héros romantique exalté (Hernani) et enfin à l’anti-héros moderne (Meursault dans « L’Étranger »).

1.2. Analyse Comparée : Le Héros face à son Destin

Étude comparée de la manière dont des héros de différentes époques luttent, acceptent ou fuient leur destin, en s’appuyant sur des textes de Sophocle, Corneille et Camus.

1.3. Approfondissement : La Caractérisation du Personnage

Analyse stylistique des outils de la caractérisation : description, discours rapporté, focalisation, symbolique du nom, pour comprendre comment se construit un personnage de roman.

1.4. Dissertation : Le Héros de roman est-il nécessairement un personnage exceptionnel ?

Entraînement à la dissertation à partir d’une question de synthèse sur la nature et la fonction du personnage principal dans le genre romanesque.

Chapitre 2 : La Figure du Tyran et la Critique du Pouvoir

2.1. Problématique : Comment la littérature représente-t-elle le pouvoir absolu ?

Exploration de la figure du tyran, du monarque absolu au dictateur moderne, comme moyen pour la littérature de questionner la légitimité, la violence et la solitude du pouvoir.

2.2. Analyse Comparée : Shakespeare, Hugo et la Scène du Pouvoir

Dialogue entre le « Macbeth » de Shakespeare, le « Ruy Blas » de Hugo et des extraits de la littérature africaine postcoloniale (par exemple, Sony Labou Tansi) pour analyser la représentation du pouvoir et de sa chute.

2.3. Approfondissement : Le Registre Polémique

Étude des procédés rhétoriques et stylistiques du registre polémique (ironie, hyperbole, apostrophe, lexique péjoratif) utilisés pour dénoncer et combattre un adversaire ou une idée.

2.4. Débat Oral : L’écrivain a-t-il un rôle politique à jouer ?

Organisation d’un débat argumenté sur la question de l’engagement de l’écrivain, en s’appuyant sur les exemples étudiés, de Voltaire à Sartre et aux auteurs congolais contemporains.

Chapitre 3 : Le Poète, entre Alchimiste et Visionnaire

3.1. Problématique : Quelle est la fonction du poète dans la société ?

Analyse des différentes conceptions de la figure du poète : l’artisan du vers (Parnasse), le « mage » romantique (Hugo), le « voyant » (Rimbaud), l’alchimiste du verbe (Baudelaire).

3.2. Analyse Comparée : La Quête d’un Langage Nouveau

Étude de textes de Ronsard (« Je veux lire en trois jours l’Iliade d’Homère »), Rimbaud (« Lettre du Voyant ») et Francis Ponge (« Le Parti pris des choses ») pour comparer différentes manières de réinventer le langage poétique.

3.3. Approfondissement : L’Analyse de l’Image Poétique

Synthèse et complexification de l’analyse des images (métaphore, allégorie, symbole), en s’attachant à leur cohérence au sein d’un réseau symbolique dans un recueil.

3.4. Commentaire Composé : Le « Bateau ivre » de Rimbaud

Entraînement à l’exercice du commentaire composé sur un texte long et complexe, en organisant une analyse détaillée des thèmes et des procédés pour en dégager l’originalité profonde.

Partie 2 : La Condition Humaine en Question ⚖️

Cette deuxième partie aborde de front les grandes questions existentielles qui traversent toute la littérature. En s’appuyant sur les thèmes philosophiques du programme, elle utilise les œuvres comme un terrain de réflexion sur l’amour, la mort, la liberté et la quête de sens.

Chapitre 4 : L’Expérience de l’Amour

4.1. Problématique : Comment la littérature exprime-t-elle la passion amoureuse ?

Étude des différentes facettes de l’amour en littérature : l’amour courtois, la passion tragique et destructrice (« Phèdre »), l’amour impossible (« La Princesse de Clèves »), l’amour comme quête de soi.

4.2. Analyse Comparée : L’Expression du Sentiment Amoureux

Comparaison du lyrisme amoureux dans la poésie de Louise Labé (XVIe s.), un monologue de Racine (XVIIe s.) et une chanson de Jacques Brel ou de la rumba congolaise (XXe s.) pour analyser l’évolution de l’expression des sentiments.

4.3. Approfondissement : Le Registre Lyrique

Analyse fine des procédés du registre lyrique : le champ lexical des émotions, la première personne, la ponctuation expressive, les figures d’amplification (hyperbole, anaphore).

4.4. Dissertation : La passion amoureuse est-elle toujours destructrice dans les œuvres littéraires ?

Réflexion argumentée sur la dualité de l’amour en littérature, source à la fois d’épanouissement et de souffrance, en mobilisant des exemples variés.

Chapitre 5 : L’Homme face à la Mort

5.1. Problématique : Quelle attitude la littérature adopte-t-elle face à la mort ?

Exploration des différentes manières d’aborder la mort : la mort héroïque, la méditation sur la fuite du temps (« Carpe diem »), l’angoisse existentielle face au néant, la révolte contre l’absurdité de la condition mortelle.

5.2. Analyse Comparée : Le « Memento Mori »

Étude de la vanité en poésie à travers un poème de Villon (Moyen Âge), un sonnet de Ronsard (« Quand vous serez bien vieille ») et une réflexion philosophique de Montaigne.

5.3. Approfondissement : Le Registre Pathétique

Identification des procédés visant à émouvoir le lecteur et à susciter sa compassion : champ lexical de la souffrance, interjections, phrases exclamatives, figures d’insistance.

5.4. Commentaire Comparé : Deux Poèmes sur la Mort

Entraînement à l’analyse comparée de deux textes courts sur un même thème, en mettant en évidence les convergences et les divergences dans le traitement du sujet.

Chapitre 6 : La Quête de Liberté et la Révolte

6.1. Problématique : Comment les personnages littéraires conquièrent-ils leur liberté ?

Analyse des différentes formes de quête de liberté : la révolte contre l’oppression politique (Lumières), la libération des conventions sociales (personnages de Gide), le combat pour l’émancipation coloniale (Césaire) et la révolte métaphysique contre la condition humaine (Camus).

6.2. Analyse Comparée : Le Discours de la Révolte

Étude d’une tirade d’un personnage de Beaumarchais, d’un poème de la Négritude et d’un extrait d’un roman de Zamenga Batukezanga (par exemple « Un Blanc dans le Noir ») pour comparer les formes et les cibles de la contestation.

6.3. Approfondissement : La Rhétorique de la Persuasion

Synthèse des stratégies argumentatives (convaincre, persuader, délibérer) et de leur mise en œuvre dans des discours visant à l’action et au changement.

4.4. Dissertation : La littérature est-elle, selon vous, une arme efficace pour changer le monde ?

Réflexion sur la fonction engagée de la littérature, en pesant ses pouvoirs et ses limites, avec des exemples précis allant des philosophes des Lumières aux écrivains contemporains.

Partie 3 : Regards Croisés sur le Monde 🌐

Cette troisième partie est consacrée à la littérature comparée et à la francophonie. L’objectif est de décentrer le regard et de montrer comment les littératures entrent en résonance, se répondent et s’enrichissent mutuellement, en accordant une place de choix au dialogue entre l’Europe, l’Afrique et le reste du monde.

Chapitre 7 : L’Écrivain face à l’Histoire

7.1. Problématique : Comment la littérature témoigne-t-elle des grands conflits de l’Histoire ?

Analyse de la manière dont les écrivains s’emparent des événements historiques (guerres, révolutions) pour en donner une vision personnelle, témoigner ou interroger le sens de l’Histoire.

7.2. Analyse Comparée : La Guerre vue par Stendhal et un Auteur Africain

Étude croisée d’un extrait de « La Chartreuse de Parme » (vision démystifiée de la bataille de Waterloo) et d’un texte littéraire africain évoquant les guerres de libération ou les conflits post-indépendance (par exemple, Ahmadou Kourouma).

7.3. Approfondissement : Le Roman Historique

Étude des caractéristiques du genre, entre fiction et document, et des choix narratifs qu’il implique (précision du cadre, insertion de personnages historiques, etc.).

7.4. Dissertation : Le roman peut-il nous apprendre plus sur une époque que les livres d’histoire ?

Réflexion sur les apports spécifiques de la fiction littéraire dans la connaissance et la compréhension du passé.

Chapitre 8 : La Représentation de l’Ailleurs

8.1. Problématique : Comment la littérature représente-t-elle l’autre et le monde lointain ?

Étude de l’évolution du regard porté sur l’ailleurs : l’exotisme (Chateaubriand, Loti), le regard anthropologique (Lévi-Strauss) et la critique du colonialisme (Césaire, « Discours sur le colonialisme »).

8.2. Analyse Comparée : Le Regard de l’Étranger

Comparaison du procédé du regard étranger pour critiquer sa propre société dans les « Lettres persanes » de Montesquieu et dans « L’Aventure ambiguë » de Cheikh Hamidou Kane.

8.3. Approfondissement : L’Argumentation Indirecte

Analyse de l’efficacité de l’argumentation indirecte (par le détour de la fiction, de l’utopie ou du regard extérieur) pour critiquer les mœurs et les institutions.

7.4. Débat Oral : Le voyage forme-t-il la jeunesse et ouvre-t-il l’esprit ?

Discussion argumentée sur le thème du voyage, en s’appuyant sur les lectures et l’expérience personnelle des élèves, notamment la diversité culturelle au sein de la RDC.

Chapitre 9 : Littératures du Monde en Dialogue

9.1. Problématique : Existe-t-il des thèmes universels en littérature ?

Ouverture sur la littérature universelle à travers des thèmes communs comme la justice, la folie, la condition féminine, en s’appuyant sur de courts extraits d’auteurs non francophones (Dostoïevski, Shakespeare, Goethe).

9.2. Analyse Comparée : Le Mythe d’Antigone, de Sophocle à Anouilh

Étude de la réécriture d’un mythe antique au XXe siècle pour en analyser les transformations de sens et montrer comment chaque époque s’approprie les grandes histoires universelles.

9.3. La Littérature Gréco-Latine : Héritages et Influences

Synthèse sur l’apport de la littérature antique (Homère, Virgile, les moralistes) et son influence durable sur la littérature occidentale et africaine, notamment au théâtre.

9.4. Exposé Oral : Présenter une œuvre de la littérature universelle

Entraînement à la présentation orale d’une œuvre lue (non francophone, en traduction), en la situant dans son contexte et en expliquant sa portée universelle.

Partie 4 : Maîtrise et Synthèse pour l’Examen d’État 🏆

Cette dernière partie est un module intensif de préparation aux épreuves de français de l’Examen d’État. Elle vise la consolidation de toutes les compétences et connaissances de l’année à travers un entraînement systématique et une révision méthodologique approfondie.

Chapitre 10 : La Dissertation d’Examen

10.1. Analyse de Sujets d’Annales

Étude d’une typologie de sujets de dissertation tombés aux sessions précédentes de l’Examen d’État, pour s’entraîner à identifier rapidement leurs exigences.

10.2. Construire un Plan Efficace en Temps Limité

Stratégies pour élaborer un plan détaillé et pertinent en un temps contraint, en mobilisant rapidement ses connaissances.

10.3. La Gestion de la Rédaction et du Style

Conseils pour la rédaction finale : soigner les transitions, varier les tournures de phrases, utiliser un vocabulaire précis et soutenu, et se relire efficacement pour éliminer les fautes.

10.4. Dissertation en Conditions d’Examen

Mise en situation réelle avec une épreuve de dissertation de quatre heures sur un sujet type, suivie d’une correction collective et individualisée.

Chapitre 11 : Le Commentaire Composé d’Examen

11.1. Distinguer Commentaire Composé et Dissertation

Rappel des spécificités du commentaire, qui est une analyse immanente du texte, par opposition à la dissertation, qui est une réflexion plus large.

11.2. Élaborer un Projet de Lecture

Méthodologie pour formuler une problématique et un plan de commentaire (linéaire ou thématique) à partir des observations faites lors de la lecture analytique du texte.

11.3. L’Intégration des Outils d’Analyse

Entraînement à la rédaction du commentaire, en veillant à ne pas juxtaposer les remarques stylistiques mais à les articuler dans une démonstration cohérente.

11.4. Commentaire Composé en Conditions d’Examen

Mise en situation réelle avec une épreuve de commentaire sur un texte inconnu, pour maîtriser la gestion du temps et de l’analyse.

Chapitre 12 : L’Épreuve Orale de Français

12.1. Comprendre les Attentes du Jury

Présentation du déroulement de l’épreuve orale : préparation d’un texte, exposé, entretien avec le jury. Analyse des critères d’évaluation (clarté, correction de la langue, pertinence de l’analyse, capacité à dialoguer).

12.2. Préparer et Structurer l’Exposé

Méthodologie pour préparer efficacement l’explication de texte en temps limité : dégager les axes de lecture, sélectionner les citations pertinentes, structurer son propos.

12.3. Maîtriser l’Élocution et l’Argumentation

Entraînement à la prise de parole en public : gestion du stress, posture, regard, articulation. Simulation d’entretiens pour s’exercer à répondre de manière argumentée aux questions du jury.

12.4. Simulations d’Épreuves Orales

Passages individuels des élèves devant un jury simulé (professeur et autres élèves) pour une évaluation formative et des conseils personnalisés.

Chapitre 13 : Bilan Culturel et Synthèse Finale

13.1. Grandes Œuvres, Grands Auteurs : Fiches de Synthèse

Élaboration collective de fiches de révision sur les auteurs et les œuvres incontournables du programme, de Molière à Mudimbe, en passant par Hugo et Senghor.

13.2. Cartographie des Idées Littéraires

Création de cartes mentales et de schémas de synthèse pour visualiser les liens entre les mouvements, les auteurs et les grandes problématiques de l’histoire littéraire.

13.3. Lexique Essentiel pour l’Examen

Révision finale du vocabulaire de l’analyse littéraire, des connecteurs logiques et des termes abstraits indispensables pour briller à l’écrit comme à l’oral.

13.4. Conférence-Débat : La Place de la Culture Francophone

Organisation d’une dernière conférence-débat sur un enjeu culturel contemporain (par exemple, « La rumba congolaise, patrimoine de l’humanité : quelles résonances littéraires ? »), comme synthèse finale des compétences acquises.

Annexes

1. Guide de Préparation à l’Examen d’État

Cet annexe regroupe toutes les fiches méthodologiques de l’année (dissertation, commentaire, oral), des grilles d’évaluation, et des conseils d’organisation pour les dernières semaines de révision. Il constitue le compagnon indispensable du candidat.

2. Anthologie de Citations Essentielles

Une sélection de citations clés, classées par thèmes et par auteurs, à mémoriser pour enrichir ses dissertations et ses exposés. Chaque citation est brièvement contextualisée pour en faciliter l’emploi judicieux.

3. Glossaire des Concepts de la Critique et de la Théorie Littéraire

Un lexique approfondi définit des notions plus complexes abordées durant l’année (intertextualité, narration, focalisation, structuralisme, postcolonialisme), offrant des pistes pour une réflexion de niveau supérieur.