PRÉLIMINAIRES

1. Objectif Terminal d’Intégration (OTI) 🎯

Au terme de la première année de l’enseignement secondaire, l’élève qui a suivi le cours d’Éducation Civique et Morale devra être capable d’expliquer l’organisation fondamentale du pouvoir en République Démocratique du Congo. Il devra également identifier et comprendre les exigences essentielles à l’établissement d’une démocratie réelle et fonctionnelle.

2. Compétences de Base (CB) 🛠️

L’acquisition des savoirs et savoir-être de ce programme est orientée vers la consolidation de compétences citoyennes fondamentales et transversales.

• CB1 : L’expression du civisme Face aux diverses situations de la vie nationale, l’élève devra prendre l’habitude d’exprimer et de traduire son civisme par des actes concrets et observables.
• CB2 : La promotion des valeurs morales Dans les contextes de la vie quotidienne, l’élève devra faire preuve et promouvoir activement les vertus et les valeurs morales, sociales et patriotiques qui fondent la nation.
• CB3 : La cohabitation pacifique Au sein de ses interactions journalières, l’élève devra être capable de vivre en paix avec les autres (ses pairs, sa famille, l’école, les autorités), en reconnaissant ses propres droits et devoirs tout en respectant scrupuleusement ceux d’autrui ainsi que leurs différences spécifiques.
• CB4 : La sécurité routière Devant une situation de vie en rapport avec le code de la route, l’élève devra être capable d’appliquer les règles relatives à sa propre sécurité et à celle des autres usagers.

PARTIE 1 : LE CITOYEN FACE À L’ÉTAT ET À LA NATION 🇨🇩

Cette partie introductive établit la relation fondamentale entre l’individu et la structure de l’État. Elle part de l’identité personnelle pour l’élever au niveau de la conscience citoyenne, en présentant l’architecture du pouvoir politique et les institutions chargées de la protection du territoire et des citoyens. L’objectif est de doter l’élève d’une grille de lecture claire de l’organisation politique de son pays.

CHAPITRE 1 : CONNAISSANCE DE SOI ET CONSCIENCE CRITIQUE

1.1 L’Identité et le Nom Familial

Ce chapitre approfondit la notion d’identité en se focalisant sur la signification et l’importance du nom familial. L’élève est amené à mener une enquête sur son propre nom, le transformant en un acte de conscience de son héritage et de sa lignée. La capacité à défendre et faire respecter son identité est présentée comme le premier acte d’affirmation citoyenne.

1.2 Le Respect de la Dignité Humaine

S’appuyant sur les acquis antérieurs, ce point renforce l’impératif du respect de soi et d’autrui. Il vise à développer chez l’élève une posture active de respect, qui ne se contente pas de subir mais qui sait aussi se faire respecter par la dignité de son comportement et de ses paroles.

1.3 La Confiance en Soi et l’Esprit Critique

Cette section marque une étape clé dans le développement intellectuel de l’élève. Il ne s’agit plus seulement d’avoir confiance en ses capacités, mais de développer un esprit critique lui permettant de porter un jugement argumenté sur une situation ou un problème. L’élève apprend à fonder ses opinions sur la raison et à les défendre avec assurance.

CHAPITRE 2 : L’ORGANISATION DU POUVOIR EN RDC

2.1 La Constitution Nationale et les Institutions Politiques

Ce chapitre introduit l’élève au concept de la Constitution comme loi suprême organisant la vie de la nation. Il découvre les institutions politiques majeures (Présidence, Parlement, Gouvernement, Cours et Tribunaux) qui en découlent, comprenant ainsi l’ossature de l’État congolais.

2.2 La Séparation des Pouvoirs

Ici, l’élève aborde le principe fondamental de la démocratie qu’est la séparation des pouvoirs (législatif, exécutif, judiciaire). Le cours explique comment cet équilibre est conçu pour prévenir les abus de pouvoir et garantir les libertés des citoyens, un concept abstrait mais essentiel pour sa formation politique.

2.3 Le Pouvoir Coutumier

Cette section, spécifique au contexte congolais, présente le pouvoir coutumier comme une composante reconnue de l’organisation du pays. L’élève apprend son rôle, son importance dans la régulation sociale locale et son articulation avec les institutions modernes de l’État.

CHAPITRE 3 : LA PROTECTION ET LA DÉFENSE DE LA PATRIE 🛡️

3.1 L’Organisation et le Rôle de la Police

La Police Nationale est présentée comme l’institution garante de l’ordre public et de la sécurité des personnes et de leurs biens. L’élève étudie son organisation et ses missions, apprenant à respecter l’agent de l’ordre dans l’exercice de ses fonctions tout en connaissant ses propres droits face à lui.

3.2 L’Organisation et le Rôle de l’Armée

Les Forces Armées de la RDC sont abordées sous l’angle de leur mission constitutionnelle de défense de l’intégrité du territoire national. L’élève découvre leur organisation et comprend leur rôle crucial dans la protection de la souveraineté du pays contre les menaces extérieures.

PARTIE 2 : LES PILIERS DE L’IDENTITÉ ET DE L’UNITÉ NATIONALE ✨

Cette deuxième partie se concentre sur les éléments immatériels qui forgent le sentiment d’appartenance à la nation congolaise. Elle explore la richesse du patrimoine culturel, les fondements de l’unité nationale et la notion de patriotisme comme un engagement actif et quotidien au service du pays.

CHAPITRE 4 : LE PATRIMOINE CULTUREL DE LA RDC

Ce chapitre vise à faire prendre conscience à l’élève de la richesse et de la diversité du patrimoine culturel congolais. De la musique rumba de Kinshasa aux traditions sculpturales des Luba du Kasaï, il apprend à connaître, valoriser et défendre les expressions culturelles qui constituent un héritage commun et un ciment pour la nation.

CHAPITRE 5 : L’UNITÉ NATIONALE 🤝

5.1 La Conscience et la Cohésion Nationale

Cette section développe l’idée que l’unité nationale repose sur une conscience partagée d’appartenir à un même peuple. Elle met en lumière les actions de cohésion et de solidarité qui renforcent ce sentiment, comme l’accueil des déplacés internes ou l’entraide entre communautés lors d’événements difficiles.

5.2 La Coexistence Pacifique

La coexistence pacifique est présentée comme une compétence citoyenne active. L’élève apprend que vivre ensemble, malgré les différences culturelles, linguistiques ou régionales, demande des efforts conscients de dialogue, de tolérance et d’acceptation de l’autre, que ce soit à Kisangani, Bukavu ou Matadi.

CHAPITRE 6 : LE PATRIOTISME

Le patriotisme est ici défini par les devoirs concrets qu’il implique. L’élève découvre que le véritable patriote est celui qui s’engage à travailler pour le développement de son pays, à l’aimer inconditionnellement, à le servir avec dévouement, et à le protéger et le défendre en toutes circonstances.

PARTIE 3 : LES PRINCIPES FONDATEURS DE LA DÉMOCRATIE ET DU VIVRE-ENSEMBLE ⚖️

Cette partie plonge au cœur des valeurs et des règles qui régissent une société démocratique et pacifique. Elle analyse les fondements de la démocratie, l’équilibre crucial entre les droits et les devoirs, la portée des libertés fondamentales et les conditions nécessaires à l’instauration d’une culture de la paix durable.

CHAPITRE 7 : LA DÉMOCRATIE ET SES VALEURS

Ce chapitre définit la démocratie à travers ses valeurs fondamentales : la liberté, l’égalité, la justice et la participation de tous à la gestion de la chose publique. L’élève est amené à comprendre que la démocratie n’est pas seulement un système politique, mais une culture à promouvoir et à vivre au quotidien.

CHAPITRE 8 : DROITS ET DEVOIRS DU CITOYEN

8.1 Le Droit à l’Égalité et la Lutte contre la Discrimination

Ce point aborde le droit à l’égalité sous l’angle de la lutte active contre toutes les formes de discrimination. Un accent particulier est mis sur la promotion de l’équité de genre, le respect des personnes du troisième âge et l’inclusion des personnes vivant avec un handicap.

8.2 Les Devoirs Fondamentaux du Citoyen

Cette section énonce des devoirs civiques d’un niveau de responsabilité élevé : le devoir de défendre le pays, d’assister les personnes en danger, de respecter les biens d’autrui, de protéger l’environnement et de participer aux élections.

CHAPITRE 9 : LES LIBERTÉS FONDAMENTALES ET LEURS LIMITES

L’élève étudie ici les libertés essentielles que sont la liberté de conscience, de pensée, d’opinion et de religion. Le cours insiste sur le fait que ces libertés, bien que fondamentales, s’exercent dans le respect de la loi et des droits d’autrui, introduisant ainsi la notion de responsabilité individuelle.

CHAPITRE 10 : LA CULTURE DE LA PAIX 🕊️

Ce chapitre analyse les facteurs et les comportements qui construisent ou détruisent la paix. Des valeurs comme la solidarité, la tolérance, la justice et le partage sont opposées à des antivaleurs comme la discrimination, la corruption, la violence et l’impunité. L’élève apprend à identifier ces dynamiques dans son environnement pour devenir un artisan de paix.

PARTIE 4 : L’EXERCICE CONCRET DE LA CITOYENNETÉ 🚶‍♀️

Cette dernière partie est dédiée à la mise en pratique des principes de citoyenneté dans des domaines concrets de la vie quotidienne. Elle vise à équiper l’élève de compétences pratiques pour naviguer dans l’espace public de manière sécuritaire et à l’inciter à un engagement direct au service de sa communauté.

CHAPITRE 11 : LE CODE DE LA ROUTE

11.1 L’Agent Qualifié et la Réglementation Routière

L’élève apprend à interpréter les gestes et les signaux du policier de roulage, renforçant sa compréhension de l’autorité et des règles dans l’espace public. Il s’agit d’une compétence pratique essentielle pour sa sécurité.

11.2 Le Permis de Conduire et les Responsabilités

Bien que l’élève ne soit pas en âge de conduire, la notion de permis de conduire est introduite pour le sensibiliser aux conditions et aux responsabilités qu’implique la conduite d’un véhicule.

11.3 Les Obligations et Interdictions des Usagers

Cette section détaille les règles spécifiques qui s’appliquent à chaque type d’usager de la route : le conducteur, le piéton, le cycliste et le passager. L’objectif est de faire de l’élève un usager conscient et respectueux des autres.

CHAPITRE 12 : LA PARTICIPATION AUX TRAVAUX D’INTÉRÊT COMMUNAUTAIRE

Ce chapitre finalise le parcours de l’année en appelant à l’action. La participation à des travaux collectifs (assainissement, entretien des espaces publics) est présentée comme la matérialisation de l’esprit civique et une contribution directe à l’amélioration du cadre de vie de tous.

ANNEXES 📎

Les annexes du programme constituent une ressource documentaire fondamentale pour l’enseignant et l’élève. Elles listent les principaux instruments juridiques nationaux et internationaux relatifs aux droits humains, tels que la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme (DUDH), la Convention relative aux Droits de l’Enfant (CDE), ou encore le Code de la Famille. Cette section fournit des références solides pour approfondir les thématiques abordées en classe. Elle est complétée par un glossaire des abréviations utilisées, garantissant une compréhension claire et précise de tous les termes techniques et institutionnels.