PRÉLIMINAIRES

1. Objectif Terminal d’Intétration (OTI) 🎯

Au terme de la deuxième année de l’enseignement secondaire, l’élève ayant assimilé le cours d’Éducation Civique et Morale devra être capable d’analyser l’effort national de développement ainsi que le processus de démocratisation des institutions en République Démocratique du Congo. Cette compétence implique une compréhension des enjeux économiques, sociaux et politiques du pays.

2. Compétences de Base (CB) 🛠️

Le programme de cette année est structuré pour renforcer des compétences citoyennes essentielles, préparant l’élève à une participation éclairée à la vie nationale.

• CB1 : L’expression du civisme Face aux diverses situations de la vie nationale, l’élève devra prendre l’habitude d’exprimer et de traduire son civisme par des actes concrets et observables.
• CB2 : La promotion des valeurs morales Dans les contextes de la vie quotidienne, l’élève devra faire preuve et promouvoir activement les vertus et les valeurs morales, sociales et patriotiques qui fondent la nation.
• CB3 : La cohabitation pacifique Au sein de ses interactions journalières, l’élève devra être capable de vivre en paix avec les autres (ses pairs, sa famille, l’école, les autorités), en reconnaissant ses propres droits et devoirs tout en respectant scrupuleusement ceux d’autrui ainsi que leurs différences spécifiques.
• CB4 : La sécurité routière Devant une situation de vie en rapport avec le code de la route, l’élève devra être capable d’appliquer les règles relatives à sa propre sécurité et à celle des autres usagers.

PARTIE 1 : LE CITOYEN, ACTEUR DU DÉVELOPPEMENT ET DE LA DÉMOCRATIE 📈

Cette partie initiale positionne l’élève comme un agent potentiel du progrès national. Elle part d’une connaissance approfondie de son identité, y compris ses affiliations culturelles plus larges, pour l’introduire aux concepts macroéconomiques du développement national et aux piliers idéologiques de la démocratie. L’enjeu est de forger une conscience citoyenne qui lie l’épanouissement personnel à la destinée collective.

CHAPITRE 1 : CONNAISSANCE DE SOI ET IDENTITÉ PROVINCIALE

1.1 L’Identité Culturelle et Provinciale

Ce chapitre invite l’élève à élargir sa compréhension de soi en explorant la mosaïque des tribus et des cultures qui composent sa province d’origine. Qu’il soit du Kwilu ou de l’Ituri, il apprend à se situer au sein de cet ensemble riche et diversifié, non pas comme un facteur de division, mais comme une composante d’une identité congolaise plurielle.

1.2 Le Respect de la Dignité Humaine et l’Esprit Critique

Cette section développe la capacité de l’élève à exercer un discernement moral face aux atteintes à la dignité humaine. Il est formé à ne plus être un spectateur passif, mais à pouvoir désapprouver et dénoncer, de manière argumentée, les gestes et les paroles qui dégradent l’être humain.

1.3 La Confiance en Soi et la Force de Conviction

S’appuyant sur l’esprit critique, ce point vise à doter l’élève de la capacité à faire accepter ses points de vue par les autres, non par la force, mais par la pertinence et la clarté de son argumentation. C’est une compétence essentielle pour la participation au débat démocratique.

CHAPITRE 2 : L’EFFORT NATIONAL DE DÉVELOPPEMENT 🏗️

Ce chapitre constitue une initiation à l’économie du développement. L’élève découvre les objectifs, les conditions et les activités qui concourent au progrès de la nation. Il passe d’une vision individuelle du travail à une compréhension systémique de la nécessité de l’effort collectif, de l’innovation et de la bonne gestion pour atteindre un développement durable pour tous les Congolais.

CHAPITRE 3 : LES FONDEMENTS DE LA DÉMOCRATIE 🏛️

La démocratie est ici analysée à travers ses piliers conceptuels : l’égalité de tous les citoyens devant la loi, la liberté comme condition d’épanouissement, la justice comme garante de l’équité, et la participation de tous à la gestion de la chose publique. L’élève apprend que ces quatre éléments sont indissociables et forment le socle de tout régime véritablement démocratique.

PARTIE 2 : DROITS, LIBERTÉS ET RESPONSABILITÉS DANS LA SOCIÉTÉ ⚖️

Cette deuxième partie se concentre sur le cadre juridique et social qui régit la vie des citoyens. Elle explore en profondeur l’éventail des libertés fondamentales, aborde le droit civil à travers l’institution du mariage et de la famille, et clarifie la répartition des responsabilités en matière de protection des droits de l’enfant.

CHAPITRE 4 : LES LIBERTÉS FONDAMENTALES

Ce chapitre dresse un panorama détaillé des libertés essentielles garanties par la Constitution : liberté d’opinion, d’expression, de réunion, de religion, de pensée et d’association (syndicats, ONG, mutuelles). L’élève apprend à les connaître pour pouvoir les exercer de manière responsable et les défendre lorsque celles-ci sont menacées.

CHAPITRE 5 : LE CODE DE LA FAMILLE 👨‍👩‍👧‍👦

Ce segment introduit l’élève aux dispositions légales qui encadrent la famille, cellule de base de la société. Les notions de fiançailles, de mariage, de dot et de divorce sont expliquées non seulement sous leur angle social mais aussi juridique. L’objectif est de sensibiliser l’élève aux engagements et aux conséquences légales des actes qui fondent une famille.

CHAPITRE 6 : LA PROTECTION DES DROITS DE L’ENFANT

Ce chapitre essentiel clarifie le partage des rôles dans la protection des droits de l’enfant. Il détaille la responsabilité de l’enfant lui-même (respecter les autres, apprendre), la responsabilité des parents (éducation, protection) et la responsabilité de l’État (garantir l’accès à l’éducation, à la santé, à la justice). Il aborde également les mécanismes de défense et de recours en cas de violation de ces droits.

PARTIE 3 : LES MOTEURS DE LA COHÉSION NATIONALE 🤝

Cette partie analyse les forces dynamiques qui construisent et maintiennent l’unité de la nation. Elle examine le patriotisme à travers ses manifestations les plus exemplaires, décortique les facteurs multidimensionnels de l’unité nationale et approfondit la culture de la paix en identifiant les valeurs qui la soutiennent et les antivaleurs qui la détruisent.

CHAPITRE 7 : LE PATRIOTISME PAR L’EXEMPLE

Le patriotisme est ici enseigné à travers des « actions d’éclat » de figures congolaises. L’élève découvre des modèles de dévouement et d’excellence dans les domaines politique, militaire, culturel et sportif. Le but est de lui fournir des exemples inspirants et concrets qui incarnent l’amour de la patrie et stimulent son ambition de contribuer à la grandeur du pays.

CHAPITRE 8 : LES FACTEURS DE L’UNITÉ NATIONALE

L’unité nationale est présentée comme une construction permanente reposant sur trois piliers :

• Sur le plan administratif et politique : une connaissance partagée de l’organisation du pays.
• Sur le plan moral : la pratique de valeurs comme la tolérance, l’hospitalité et le dialogue.
• Sur le plan économique : le travail collectif et la libre circulation des personnes et des biens, par exemple entre le Grand Kasaï et le Grand Katanga.

CHAPITRE 9 : LA CULTURE DE LA PAIX ET SES CONDITIONS

Ce chapitre approfondit l’étude de la paix en identifiant ses facteurs constitutifs (bien-être, sécurité, coexistence pacifique) et les valeurs morales qui la favorisent (solidarité, justice, bonne gouvernance, esprit de partage). Il met en opposition les antivaleurs qui la menacent (injustice sociale, corruption, tribalisme, exclusion), formant ainsi le jugement de l’élève à reconnaître les conditions d’une paix durable.

PARTIE 4 : L’ÉTHIQUE CITOYENNE EN PRATIQUE 🚶‍♂️

Cette dernière partie est résolument orientée vers l’action et l’éthique appliquée. Elle aborde la lutte contre les discriminations comme un impératif moral, analyse la conduite automobile sous l’angle de la responsabilité et du comportement, et se conclut par un appel à l’engagement concret dans la vie communautaire.

CHAPITRE 10 : LE DROIT À L’ÉGALITÉ ET LA LUTTE CONTRE LA DISCRIMINATION

Ce chapitre transforme le principe d’égalité en un engagement actif. L’élève étudie les formes spécifiques de discrimination (à l’égard des femmes, des personnes âgées, des personnes vivant avec handicap) et les instruments légaux pour les combattre. L’objectif est de faire de chaque élève un défenseur de l’équité dans son environnement immédiat.

CHAPITRE 11 : LE CODE DE LA ROUTE ET LA RESPONSABILITÉ DU CONDUCTEUR 🚗

Le cours de code de la route atteint ici un niveau supérieur en se concentrant sur la figure du conducteur. Ses compétences, son état physique, son comportement et sa moralité sont analysés comme des facteurs déterminants de la sécurité routière. Cette approche vise à inculquer une éthique de la responsabilité à tous les usagers de la route.

CHAPITRE 12 : LA PARTICIPATION AUX TRAVAUX D’INTÉRÊT COMMUNAUTAIRE

Point d’orgue du programme, ce chapitre réaffirme l’importance de l’action citoyenne directe. La participation à des travaux collectifs, comme le curage des caniveaux à Kananga ou l’assainissement d’un marché à Bandundu, est présentée comme la manifestation concrète de la solidarité et de la prise en charge de son milieu de vie par le citoyen.

ANNEXES 📎

Les annexes du programme constituent une ressource documentaire fondamentale pour l’enseignant et l’élève. Elles listent les principaux instruments juridiques nationaux et internationaux relatifs aux droits humains, tels que la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme (DUDH), la Convention relative aux Droits de l’Enfant (CDE), ou encore le Code de la Famille. Cette section fournit des références solides pour approfondir les thématiques abordées en classe. Elle est complétée par un glossaire des abréviations utilisées, garantissant une compréhension claire et précise de tous les termes techniques et institutionnels.