FRANCAIS, 2EME ANNEE, ENSEIGNEMENT SECONDAIRE EN RDC

Edition 2025 / Enseignement primaire, secondaire et technique en RDC.

Préliminaires

1. Finalités et Buts de l’Enseignement du Français

L’enseignement du français en deuxième année du cycle secondaire approfondit les acquis de la première année et vise à consolider la maîtrise de la langue comme outil de pensée complexe, d’argumentation et d’appréciation culturelle. La finalité demeure la formation d’un citoyen congolais éclairé, doté d’un esprit critique et capable de s’insérer de manière active et réfléchie dans la société. Les buts spécifiques de cette année sont d’amener l’élève à analyser des discours variés, à construire une argumentation personnelle et à développer une sensibilité littéraire.

2. Profil de Sortie de l’Élève

Au terme de la deuxième année, l’élève doit être capable de produire des discours oraux et écrits cohérents et argumentés sur des thèmes sociaux et culturels. Il doit pouvoir analyser les procédés stylistiques et argumentatifs d’un texte, en identifier les intentions et porter sur lui un jugement critique. Le profil de sortie intègre une capacité accrue à comprendre l’implicite, à manier différents niveaux de langue et à rédiger des textes fonctionnels et créatifs d’une complexité supérieure.

3. Approche Pédagogique et Didactique

L’approche par compétences est renforcée, en proposant des situations d’intégration qui mobilisent un ensemble de savoirs, savoir-faire et savoir-être. L’enseignement en spirale permet de revenir sur des notions grammaticales déjà vues pour les complexifier et les inscrire dans des contextes de communication plus exigeants. L’ancrage culturel se diversifie, en explorant non seulement les réalités quotidiennes mais aussi les enjeux de société qui traversent la République Démocratique du Congo, de la gestion des ressources à Lubumbashi aux défis de la navigation sur le fleuve Congo à Kisangani.

4. Structure Générale du Cours

Le manuel s’articule en quatre parties progressives, conçues pour mener l’élève de la consolidation des acquis narratifs vers la maîtrise de l’argumentation et l’analyse littéraire. Chaque partie est composée de chapitres qui intègrent de façon systématique l’étude de textes, les outils de la langue (grammaire, vocabulaire, orthographe) et la pratique raisonnée de l’expression orale et écrite. Cette structure vise à rendre l’élève pleinement autonome dans sa capacité à lire, à dire et à écrire le français.

Partie 1 : Consolidation des Discours Narratif et Descriptif ✒️

Cette partie inaugurale vise à consolider et à complexifier les compétences narratives et descriptives de l’élève. Il ne s’agit plus seulement de savoir raconter ou décrire, mais de comprendre comment l’auteur oriente la perception du lecteur par des choix précis. L’accent est mis sur le point de vue, l’enrichissement de la phrase complexe et la précision lexicale.

Chapitre 1 : Le Récit Complexe et le Point de Vue

1.1. Étude de Textes Narratifs Élaborés

Analyse d’extraits de romans d’auteurs congolais et africains pour identifier les différents points de vue narratifs (interne, externe, omniscient) et comprendre leur effet sur le lecteur.

1.2. Grammaire : La Concordance des Temps à l’Indicatif

Maîtrise des relations temporelles (antériorité, simultanéité, postériorité) dans la phrase complexe, notamment l’emploi du plus-que-parfait et du futur antérieur par rapport aux temps de base du récit.

1.3. Vocabulaire de l’Analyse et du Jugement

Acquisition d’un lexique pour caractériser les personnages et leurs actions de manière nuancée (les qualités, les défauts, les motivations) et pour formuler une appréciation sur le récit.

1.4. Production Écrite : Récrire un Récit en Changeant de Point de Vue

Exercice de réécriture créative consistant à reprendre un court récit et à le transposer selon un point de vue narratif différent, pour en mesurer les implications sur la narration.

Chapitre 2 : La Description Subjective et Symbolique

2.1. Analyse de Descriptions Littéraires

Étude de textes où la description d’un lieu ou d’un personnage dépasse la simple information pour traduire les émotions du narrateur ou revêtir une valeur symbolique.

2.2. Grammaire : Les Propositions Subordonnées Circonstancielles

Approfondissement de la phrase complexe par l’étude des subordonnées de cause, de conséquence, de but et d’opposition, outils essentiels pour structurer un raisonnement au sein d’une description.

2.3. Le Vocabulaire Abstrait des Émotions et des Idées

Enrichissement du lexique au-delà du concret, avec un travail sur les noms, adjectifs et verbes permettant d’exprimer des concepts abstraits (la solitude, l’espoir, la mélancolie, la détermination).

2.4. Expression Orale : Décrire un Lieu et ses Impressions

Prise de parole où l’élève doit décrire un lieu (réel ou imaginaire) en s’attachant à faire partager à l’auditoire les sentiments et les pensées que ce lieu lui inspire.

Chapitre 3 : La Maîtrise de la Phrase Complexe

3.1. Les Pronoms Relatifs Composés

Distinction et emploi correct des pronoms relatifs simples et composés (lequel, auquel, duquel) pour éviter les ambiguïtés et construire des phrases complexes plus précises.

3.2. Le Mode Subjonctif : Emploi et Valeurs

Étude systématique de l’emploi du subjonctif présent et passé après les verbes de volonté, de doute, de sentiment et dans certaines subordonnées circonstancielles (but, concession).

3.3. La Nominalisation

Apprentissage de la transformation d’une phrase verbale en groupe nominal (ex : « Le gouvernement décide » → « La décision du gouvernement »), un procédé essentiel pour la contraction de texte et la titraille.

3.4. Ateliers d’Écriture : L’Élégance de la Phrase

Exercices de réécriture de paragraphes pour améliorer le style en variant la structure des phrases, en utilisant des constructions plus élaborées et en assurant la fluidité des enchaînements.

Chapitre 4 : L’Orthographe au Service de la Précision

4.1. Accord du Participe Passé des Verbes Pronominaux

Analyse et systématisation de la règle complexe de l’accord du participe passé des verbes pronominaux, en fonction de la nature du pronom réfléchi (COD, COI ou sens passif).

4.2. Les Mots Composés

Étude des règles de formation du pluriel des noms et adjectifs composés, en fonction de la nature grammaticale des éléments qui les constituent.

4.3. Les Adverbes en « -ment »

Maîtrise de la formation des adverbes en « -ment » à partir des adjectifs, avec une attention particulière aux cas spéciaux (adjectifs en « -ant », « -ent », et les exceptions).

4.4. Dictées Réfléchies

Pratique de la dictée non comme un simple exercice de contrôle, mais comme une activité de réflexion sur la langue, où chaque difficulté orthographique est analysée et justifiée collectivement.

Partie 2 : Convaincre, Persuader, Délibérer 🗣️

Cette deuxième partie est entièrement consacrée au discours argumentatif. L’élève apprend à dépasser la simple expression d’une opinion pour construire un raisonnement structuré. L’objectif est de le rendre capable de défendre une thèse, de la nuancer, de réfuter une thèse adverse et de prendre part à une délibération de manière construite.

Chapitre 5 : Les Fondements de l’Argumentation

5.1. Étude de Textes Argumentatifs

Analyse d’éditoriaux, de discours ou d’essais simples pour identifier le thème, la thèse, les arguments et les exemples. Distinction entre convaincre (faire appel à la raison) et persuader (faire appel aux émotions).

5.2. Les Connecteurs Logiques et Argumentatifs

Maîtrise d’une gamme élargie de connecteurs pour structurer un raisonnement : addition, cause, conséquence, opposition, concession (certes, mais), hypothèse.

5.3. Le Vocabulaire de l’Accord et du Désaccord

Acquisition d’un lexique précis pour exprimer différents degrés d’accord ou de désaccord (approuver, contester, réfuter, nuancer, concéder).

5.4. Production Écrite : Rédiger un Paragraphe Argumentatif

Apprentissage de la structure du paragraphe argumentatif : affirmation d’une idée directrice (l’argument), développement par des explications, et illustration par un exemple pertinent.

Chapitre 6 : Les Stratégies Argumentatives

6.1. Identifier les Types d’Arguments

Reconnaissance de différents types d’arguments : l’argument logique, l’argument d’autorité, l’argument par l’exemple et l’appel aux valeurs.

6.2. Les Figures de Style de la Persuasion

Analyse de l’emploi des figures de style dans un but argumentatif : la question rhétorique, l’anaphore, l’hyperbole pour amplifier une idée ou susciter l’émotion du destinataire.

6.3. Le Lexique Mélioratif et Péjoratif

Étude de l’impact des connotations : comment le choix de mots à valeur positive (méliorative) ou négative (péjorative) permet d’orienter le jugement du lecteur.

6.4. Expression Orale : Le Jeu de Rôle Argumentatif

Simulation d’une situation de débat (par exemple, un conseil de classe à Boma discutant du règlement intérieur) où chaque élève doit défendre une position en utilisant une stratégie argumentative précise.

Chapitre 7 : Analyser le Discours de l’Autre

7.1. Comprendre l’Implicite et les Sous-entendus

Initiation à la lecture entre les lignes pour repérer ce qui n’est pas dit explicitement mais qui est suggéré par l’auteur (les sous-entendus, les présupposés).

7.2. L’Ironie et ses Procédés

Reconnaissance des procédés de l’ironie, qui consiste à dire le contraire de ce que l’on pense, notamment par l’emploi de l’antiphrase, pour critiquer ou se moquer.

7.3. La Concession et la Réfutation

Apprentissage de la structure argumentative « en deux temps » : reconnaître la validité d’une partie de la thèse adverse (la concession) pour mieux la réfuter ensuite.

7.4. Production Écrite : La Lettre Ouverte

Rédaction d’une lettre ouverte à une autorité (journal local, chef d’établissement) sur un enjeu de la communauté (par exemple, la salubrité du quartier à Matete), en structurant son propos de manière argumentative.

Chapitre 8 : Le Verbe et l’Expression de la Modalité

8.1. Le Conditionnel : Modalités et Concordance

Approfondissement des valeurs du conditionnel (potentiel, irréel, suggestion, information incertaine) et maîtrise de son emploi dans les systèmes hypothétiques (« si + temps, temps »).

8.2. Le Subjonctif et l’Expression de la Subjectivité

Synthèse des emplois du subjonctif comme marqueur par excellence de la subjectivité de l’énonciateur (le souhait, le doute, le regret, l’ordre).

8.3. Les Verbes de Modalité

Étude des verbes modaux (pouvoir, devoir, vouloir, falloir) qui expriment l’attitude du locuteur par rapport à son propos (la possibilité, l’obligation, la volonté, la nécessité).

8.4. Ateliers de Phraséologie

Exercices oraux et écrits de reformulation de phrases pour exprimer des nuances de certitude, de probabilité, d’obligation ou de souhait, en utilisant les outils modaux appropriés.

Partie 3 : Introduction à l’Analyse Littéraire 📖

Cette partie constitue une première incursion dans l’analyse littéraire. L’élève apprend à considérer le texte non plus seulement comme un message à comprendre, mais comme un objet esthétique, un travail sur la langue. L’étude de la poésie, du théâtre et des figures de style est au cœur de cette section.

Chapitre 9 : Les Formes et le Fond en Poésie

9.1. Étude de la Versification Classique et Moderne

Analyse de la structure des poèmes : le décompte des syllabes (alexandrin, décasyllabe), les types de rimes (plates, croisées, embrassées) et les formes fixes (le sonnet) en opposition avec le vers libre.

9.2. Les Rythmes et les Sonorités

Travail sur la musicalité du poème : le rôle des accents, des pauses (césure, enjambement) et des jeux sonores (allitérations, assonances) pour créer une atmosphère ou souligner une idée.

9.3. Les Figures de Style par Analogie et Opposition

Approfondissement de l’étude des figures de style : la métaphore filée, la personnification, l’allégorie, ainsi que les figures d’opposition comme l’antithèse et l’oxymore.

9.4. Le Commentaire de Poème : Initiation

Première approche de l’exercice du commentaire : à partir d’un poème court, les élèves sont guidés pour analyser comment la forme (vers, rimes, images) sert à exprimer le fond (thèmes, émotions).

Chapitre 10 : L’Univers du Théâtre

10.1. Analyse d’une Scène d’Exposition ou de Dénouement

Lecture et analyse d’extraits de pièces de théâtre (classiques ou contemporaines) pour comprendre les spécificités du genre : la double énonciation, le rôle des didascalies.

10.2. Le Dialogue Théâtral : Fonctions et Caractéristiques

Étude des différentes fonctions du dialogue au théâtre (faire progresser l’action, informer le spectateur, caractériser les personnages) et de ses formes (la tirade, la stichomythie, le monologue).

10.3. Les Notions de Comique et de Tragique

Identification des procédés visant à faire rire (comique de mots, de gestes, de situation) et de ceux visant à émouvoir ou à inspirer la terreur et la pitié (le dilemme, la fatalité).

10.4. Expression Orale : Mise en Scène

Travail en groupe sur un court extrait de pièce. Les élèves doivent proposer une interprétation et une mise en voix du texte, en justifiant leurs choix de jeu.

Chapitre 11 : Le Champ Lexical et les Réseaux de Sens

11.1. Repérer et Interpréter un Champ Lexical

Méthodologie pour identifier un champ lexical dominant dans un texte et pour interpréter sa signification par rapport au thème général ou à l’intention de l’auteur.

11.2. L’Analyse des Connotations

Travail sur la polysémie des mots et sur les sens seconds, culturels ou personnels (connotations) qui s’ajoutent au sens premier (dénotation) pour enrichir le texte.

11.3. La Progression Thématique

Analyse de la manière dont les informations sont organisées dans un texte : la distinction entre le thème (ce dont on parle) et le propos (ce qu’on en dit) pour assurer la cohérence textuelle.

11.4. Production Écrite : Rédiger un Texte à Thème Imposé

Exercice d’écriture où l’élève doit produire un court texte (poétique ou narratif) en exploitant de manière consciente et riche un champ lexical donné (la liberté, la nature, le conflit).

Chapitre 12 : L’Énonciation

12.1. Qui Parle à Qui ? La Situation d’Énonciation

Analyse systématique de la situation d’énonciation dans différents textes : identification de l’énonciateur, du destinataire, du lieu et du moment de l’énonciation.

12.2. Les Marques de la Subjectivité

Repérage des indices de la présence du locuteur dans son énoncé : pronoms de la première personne, adjectifs possessifs, modalisateurs, termes affectifs et évaluatifs.

12.3. Les Discours et leurs Ancrages

Distinction entre le discours (ancré dans la situation d’énonciation, avec des repères comme « ici », « maintenant », « je ») et le récit (coupé de la situation d’énonciation, avec des repères comme « là-bas », « ce jour-là », « il »).

12.4. Ateliers d’Écriture : Jouer avec l’Énonciation

Exercices de transformation de textes, passant du récit au discours et inversement, pour prendre conscience des changements linguistiques et de leurs effets.

Partie 4 : Le Français pour Agir et Rendre Compte 📊

Cette dernière partie renforce les compétences pragmatiques de l’élève en l’amenant à produire des écrits fonctionnels complexes. L’objectif est de le former à synthétiser de l’information, à rendre compte d’une expérience ou d’une lecture de manière structurée, et à préparer les exercices de rédaction plus formels du degré supérieur.

Chapitre 13 : Le Compte Rendu Objectif

13.1. Analyse de Comptes Rendus Modèles

Lecture de différents types de comptes rendus (de lecture, de visite, de réunion) pour en dégager la structure commune : introduction, résumé fidèle des faits ou des idées, conclusion.

13.2. Les Outils de la Reformulation

Apprentissage des techniques de reformulation pour éviter le plagiat : utilisation de synonymes, changement de la structure des phrases, passage du discours direct à l’indirect.

13.3. Vocabulaire de la Structure et de l’Articulation

Maîtrise du vocabulaire permettant de présenter les étapes d’un événement ou les parties d’un texte (« Dans un premier temps », « L’auteur aborde ensuite », « Enfin, il conclut en affirmant que… »).

13.4. Production Écrite : Rédiger le Compte Rendu d’un Article

À partir d’un article de presse sur un sujet de société (par exemple, la déforestation dans la province de la Tshopo), les élèves rédigent un compte rendu objectif qui en restitue les informations essentielles.

Chapitre 14 : La Prise de Notes et la Synthèse

14.1. Techniques de Prise de Notes

Initiation aux méthodes de prise de notes à partir d’un exposé oral ou d’un texte lu : utilisation d’abréviations, de mots-clés, et organisation visuelle des idées (schéma, carte mentale).

14.2. De la Prise de Notes à la Rédaction

Apprentissage du processus de transformation des notes télégraphiques en un texte rédigé, fluide et cohérent, en rétablissant les liens logiques et la syntaxe.

14.3. L’Article de Presse

Étude de la structure et du style propres à l’article de presse, en insistant sur la clarté, la concision et l’objectivité requises.

14.4. Production Écrite : Rédiger un Bref Article de Journal Scolaire

Mise en situation où les élèves, à partir de notes prises sur un événement de l’école (une conférence, une compétition sportive), doivent rédiger un court article pour le journal de leur établissement.

Chapitre 15 : Bilan et Perspectives

15.1. Révision Approfondie des Notions Clés

Synthèse des compétences grammaticales, lexicales et stylistiques de l’année à travers des exercices transversaux qui mêlent analyse et réécriture.

15.2. L’Analyse d’un Texte Littéraire Complet

Exercice d’intégration où les élèves sont confrontés à un texte inconnu (nouvelle courte, extrait de roman significatif) et doivent mobiliser toutes leurs compétences pour en produire une analyse structurée.

15.3. Développer une Appréciation Personnelle

Entraînement à la formulation d’un jugement personnel argumenté sur une œuvre lue, en dépassant le simple « j’ai aimé / je n’ai pas aimé » pour justifier son point de vue à l’aide d’arguments précis tirés du texte.

15.4. Expression Orale : L’Exposé Structuré

Préparation et présentation d’un court exposé sur un sujet culturel ou un livre, en respectant une structure claire (introduction, développement en deux ou trois points, conclusion) et en s’exprimant dans une langue correcte et fluide.

Annexes

1. Fiches de Grammaire Synthétiques

Cet annexe propose des fiches récapitulatives sur les points de grammaire les plus complexes abordés durant l’année (la concordance des temps, les valeurs du subjonctif et du conditionnel, l’accord du participe passé des verbes pronominaux). Chaque fiche présente la règle de manière visuelle et la complète par des exemples choisis.

2. Lexique des Figures de Style

Un glossaire illustré définit les principales figures de style étudiées. Pour chaque figure, l’annexe fournit une définition claire, un exemple littéraire et un commentaire sur son effet, servant ainsi de référence pour l’analyse de texte.

3. Guide Méthodologique de l’Analyse et de la Rédaction

Cette section offre des guides pas-à-pas pour les exercices majeurs de l’année : comment construire un plan d’argumentation, comment analyser un poème, comment rédiger un compte rendu. Ces fiches visent à autonomiser l’élève dans sa démarche de travail.