COURS D’ENVIRONNEMENT (ASSAINISSEMENT ET GESTION DES DÉCHETS), 4ÈME ANNÉE DES HUMANITÉS TECHNIQUES (2ÈME ANNÉE OPTION PLOMBERIE)
Edition 2025 / Enseignement primaire, secondaire et technique en RDC
PRÉLIMINAIRES PÉDAGOGIQUES
0.1. Objectifs Généraux du Cours
Ce cours d’environnement pour la deuxième année de formation spécialisée (4ème année des humanités) vise à inculquer aux futurs techniciens en plomberie les principes fondamentaux de l’assainissement et de la gestion durable des déchets. Il établit le lien direct entre les installations sanitaires, la salubrité publique et la préservation des écosystèmes. L’enseignement ambitionne de former des professionnels conscients de l’impact de leurs interventions sur le milieu, capables de proposer des solutions techniques respectueuses des normes d’hygiène et de participer activement à la lutte contre la pollution et le changement climatique en République Démocratique du Congo.
0.2. Compétences Visées
À l’issue de ce module, l’élève définit avec précision les concepts d’assainissement et de gestion des déchets. Il classifie les différents types de déchets ménagers et industriels, distinguant les matières biodégradables des non-biodégradables. L’apprenant maîtrise les techniques de stockage, de revalorisation et d’évacuation des ordures, ainsi que les modes de traitement appropriés. Il identifie les causes et les effets du changement climatique, comprend le rôle crucial de la flore dans la régulation environnementale et applique les normes « École Assainie » dans ses projets d’installation sanitaire.
0.3. Approche Méthodologique et Contextualisation
La méthodologie adoptée privilégie l’observation directe et l’analyse de situations réelles. Les concepts théoriques sont systématiquement illustrés par des visites de terrain, notamment au Centre Bilembo à Kinshasa ou à la ferme agro-forestière d’IBI sur le plateau des Bateke. L’enseignement s’ancre dans les réalités locales, abordant les défis de la gestion des déchets dans les grandes agglomérations comme Lubumbashi ou Matadi, ainsi que les techniques de compostage en milieu rural. L’accent est mis sur la responsabilité du plombier dans la prévention de la pollution des eaux et des sols.
PARTIE I : PRINCIPES D’ASSAINISSEMENT ET GESTION DES DÉCHETS MÉNAGERS 🗑️
Cette première partie pose les bases conceptuelles de la salubrité environnementale. Elle définit le cadre d’intervention de l’assainissement et établit une classification rigoureuse des déchets produits par l’activité humaine. L’objectif consiste à doter l’élève des outils nécessaires pour identifier la nature des rejets et organiser leur gestion primaire, du stockage à la collecte, en tenant compte des spécificités des zones urbaines et périurbaines congolaises.
Chapitre 1 : Assainissement du Milieu Environnant 🧹
1.1. Définition des Concepts : Assainir et Milieu
L’assainissement désigne l’ensemble des techniques visant à collecter, évacuer et traiter les déchets solides et liquides pour préserver la santé publique. Ce sous-chapitre définit le concept d’assainir comme l’action de rendre un milieu sain et habitable. Il précise la notion de milieu, englobant l’environnement immédiat de l’habitat, les espaces publics et les zones de travail, soulignant l’importance de l’hygiène spatiale pour la prévention des maladies hydriques fréquentes à Kinshasa.
1.2. Gestion des Déchets Ménagers : Définitions
La gestion des déchets implique l’organisation de toute la chaîne de traitement, de la production à l’élimination finale. Cette section définit le déchet ménager comme tout résidu issu de l’activité domestique quotidienne. L’élève apprend à distinguer la gestion technique (collecte, transport) de la gestion administrative et sociale, comprenant que la propreté urbaine dépend d’une synergie entre les services publics, les techniciens sanitaires et les citoyens.
1.3. Classification des Déchets : Biodégradables
Les déchets organiques constituent une part majeure des ordures en RDC. Ce module caractérise les matières biodégradables, telles que les restes alimentaires et les déchets verts, capables de se décomposer naturellement sous l’action de micro-organismes. L’enseignement met en évidence leur potentiel de valorisation agronomique, transformant une nuisance potentielle en ressource pour l’agriculture urbaine et périurbaine.
1.4. Classification des Déchets : Non-Biodégradables
Les déchets persistants représentent un défi écologique majeur. Ce point traite des matériaux synthétiques, plastiques, métaux et verres qui ne se décomposent pas à l’échelle humaine. L’élève analyse l’impact visuel et sanitaire de ces déchets (sachets plastiques obstruant les caniveaux à Goma), comprenant la nécessité impérative de leur tri et de leur recyclage pour éviter la pollution durable des sols et des cours d’eau.
Chapitre 2 : Typologie des Matières Usées et Excrétas 🚽
2.1. Matières Usées Solides et Ordures Ménagères
Les résidus solides nécessitent une gestion volumétrique. Ce sous-chapitre détaille la composition des ordures ménagères solides : emballages, papiers, débris divers. L’élève apprend à évaluer les volumes produits par habitant pour dimensionner les espaces de stockage temporaire dans les immeubles d’habitation ou les complexes scolaires.
2.2. Matières Usées Liquides (Eaux Grises et Vannes)
La plomberie gère le transport des effluents liquides. Cette section distingue les eaux ménagères (cuisine, lessive) des eaux vannes (toilettes). L’analyse porte sur la charge polluante de ces fluides et les risques de contamination des nappes phréatiques en cas d’évacuation anarchique, renforçant la compréhension des systèmes d’égouttage étudiés en technologie.
2.3. Gestion des Excréments Humains
L’assainissement autonome ou collectif gère le risque fécal. Ce module aborde les spécificités du traitement des excrétas humains, vecteurs de pathogènes. L’enseignement couvre les principes des latrines améliorées et des fosses septiques, technologies courantes à Mbuji-Mayi et Kananga, insistant sur l’étanchéité des ouvrages pour protéger la santé communautaire.
2.4. Gestion des Excréments Animaux
L’élevage urbain ou rural génère des déchets spécifiques. Ce point traite de la gestion des lisiers et fumiers issus des animaux domestiques. L’élève explore les solutions de compostage ou de méthanisation, transformant ces résidus en intrants agricoles ou énergétiques, illustrant le concept d’économie circulaire appliqué à l’assainissement.
Chapitre 3 : Techniques de Stockage des Déchets 📦
3.1. Le Conditionnement en Sachet
Le pré-stockage est la première étape de la collecte. Ce sous-chapitre analyse l’utilisation des sacs poubelles (sachets) pour le confinement des déchets ménagers. Il aborde les normes de résistance et d’étanchéité requises pour éviter la dispersion des ordures et les fuites de lixiviats lors du transport vers les points de regroupement.
3.2. L’Utilisation du Tonneau et Fûts Métalliques
Le stockage intermédiaire utilise souvent des contenants de récupération. Cette section évalue l’usage des tonneaux métalliques ou plastiques coupés, pratique courante dans les parcelles congolaises. L’élève apprend les règles d’entretien et de couverture de ces récipients pour prévenir la prolifération des mouches et des rongeurs.
3.3. Le Bac à Plastique et Conteneurs Normalisés
La modernisation de la collecte passe par la standardisation. Ce module présente les bacs roulants en plastique haute densité, résistants à la corrosion et faciles à nettoyer. L’enseignement compare les avantages hygiéniques de ces équipements par rapport aux solutions informelles, prônant leur adoption dans les projets immobiliers neufs.
3.4. Conditions Sanitaires de Stockage
Le lieu de stockage ne doit pas devenir un foyer infectieux. Ce point définit les critères d’implantation des zones de poubelles : sol bétonné lavable, ventilation, protection contre la pluie et accès facile pour les services de collecte. L’élève intègre ces contraintes dans la conception des plans de masse des habitations.
PARTIE II : REVALORISATION, TRAITEMENT ET ÉVACUATION ♻️
Cette seconde partie explore le destin des déchets après leur collecte. Elle dépasse la simple logique de l’élimination pour aborder les techniques de valorisation qui transforment les rebuts en ressources. Le contenu détaille les procédés de recyclage, de compostage et les méthodes d’évacuation finale, confrontant l’élève aux réalités technologiques et économiques du traitement des déchets en RDC.
Chapitre 4 : Techniques de Revalorisation des Déchets 🔄
4.1. Récupération et Tri à la Source
La valorisation commence par la séparation des flux. Ce sous-chapitre explique les techniques de tri sélectif domestique : séparation des métaux, plastiques et organiques. L’élève comprend que la qualité du tri conditionne l’efficacité du recyclage ultérieur et apprend à concevoir des espaces de cuisine ou de service facilitant cette pratique.
4.2. Les Déchets Biodégradables comme Fertilisant
Le retour à la terre est la voie naturelle pour l’organique. Cette section détaille le processus de compostage, transformant les épluchures et résidus verts en humus riche. L’enseignement présente les techniques de compostage en tas ou en bac, applicables dans les jardins parcellaires de Kisangani pour amender les sols tropicaux souvent lessivés.
4.3. Recyclage à des Fins Domestiques ou Agricoles
L’ingéniosité permet de donner une seconde vie aux objets. Ce module explore le réemploi des matériaux : utilisation de bidons pour l’irrigation goutte-à-goutte, transformation de pneus en retenues de terre. L’élève découvre des exemples d’adaptation locale où le déchet devient un matériau de construction ou d’équipement à faible coût.
4.4. Utilité Économique de la Revalorisation
Le déchet possède une valeur marchande. Ce point analyse l’économie informelle et formelle du recyclage en RDC (collecte de bouteilles plastiques, ferraille). L’enseignement sensibilise le futur professionnel aux opportunités entrepreneuriales liées à la gestion des déchets et à la réduction des coûts d’exploitation par la réutilisation intelligente.
Chapitre 5 : Traitement et Modes d’Évacuation 🏭
5.1. Traitement des Ordures Ménagères
Le traitement vise à réduire la nocivité et le volume des déchets. Ce sous-chapitre présente les différentes filières industrielles et artisanales : tri mécanique, broyage et compactage. L’élève acquiert une vue d’ensemble des processus techniques permettant de gérer les flux importants de déchets urbains avant leur élimination finale.
5.2. Incinération et Brûlage
La combustion est une méthode de réduction radicale. Cette section distingue l’incinération contrôlée avec récupération d’énergie du brûlage à l’air libre, pratique polluante à proscrire. L’analyse porte sur les avantages sanitaires de l’incinération des déchets hospitaliers et les risques liés aux fumées toxiques en l’absence de filtration adéquate.
5.3. Le Déversoir et la Décharge Contrôlée
L’enfouissement reste la solution ultime pour les déchets ultimes. Ce module décrit le fonctionnement d’un centre d’enfouissement technique (CET) et le compare aux décharges sauvages. L’élève apprend les principes de l’étanchéité des sols et du drainage des lixiviats pour éviter la pollution des nappes souterraines, en lien direct avec ses compétences en drainage.
5.4. Avantages et Inconvénients des Techniques
Chaque méthode possède ses limites. Ce point synthétise les critères de choix entre recyclage, incinération et enfouissement : coût, espace requis, impact environnemental. L’apprenant développe un esprit critique pour recommander la solution la plus adaptée au contexte local, qu’il soit urbain dense ou rural isolé.
Chapitre 6 : Hygiène Scolaire et Communautaire 🏫
6.1. Le Concept « École Assainie »
L’école est un modèle d’apprentissage de l’hygiène. Ce sous-chapitre définit les standards du programme « École Assainie » en RDC : accès à l’eau potable, latrines hygiéniques séparées filles/garçons et gestion des déchets. L’élève comprend son rôle technique dans la mise en œuvre de ces infrastructures vitales pour la scolarisation.
6.2. Visite Guidée sur les Décharges
La réalité du terrain complète la théorie. Cette section prépare et exploite la visite d’une décharge ou d’un centre de transit. L’observation directe des volumes de déchets et des conditions de travail des chiffonniers permet à l’élève de mesurer l’ampleur du défi sanitaire et l’importance de la gestion en amont.
6.3. Assainissement des Lieux Publics
La salubrité concerne tous les espaces partagés. Ce module étend les principes d’hygiène aux marchés, gares et centres de santé. L’enseignement aborde la conception de points d’eau et de sanitaires publics robustes, capables de supporter une utilisation intensive tout en maintenant un niveau d’hygiène acceptable.
6.4. Rôle de la Communauté dans l’Assainissement
La technique seule ne suffit pas sans l’adhésion sociale. Ce point final met en avant l’importance de la sensibilisation des usagers à l’utilisation correcte des équipements sanitaires (ne pas jeter de solides dans les WC). L’élève apprend à communiquer les bonnes pratiques pour garantir la pérennité des installations qu’il réalise.
PARTIE III : ENVIRONNEMENT, CLIMAT ET BIODIVERSITÉ 🌍
Cette troisième partie élargit l’horizon de l’élève vers les enjeux globaux. Elle connecte l’assainissement local aux problématiques planétaires de pollution et de changement climatique. Le contenu explore les interactions entre les activités humaines (agriculture, élevage) et les équilibres écologiques, s’appuyant sur des exemples concrets comme le projet IBI Bateke pour illustrer les solutions durables basées sur la nature.
Chapitre 7 : Pollution et Microorganismes 🦠
7.1. Définition des Concepts : Pollution et Flore
La pollution est une altération défavorable du milieu. Ce sous-chapitre définit les différents types de pollution (air, eau, sol) et introduit le concept de flore (ensemble des espèces végétales). L’élève établit le lien entre la pollution chimique issue des déchets mal gérés et la dégradation de la flore locale, indicatrice de la santé environnementale.
7.2. Les Microorganismes dans l’Environnement
L’invisible joue un rôle capital. Cette section étudie les bactéries, virus et champignons, à la fois agents de décomposition des déchets et vecteurs de maladies. L’enseignement focalise sur les microorganismes pathogènes liés aux eaux usées (choléra, typhoïde) et sur ceux utiles à l’épuration biologique dans les fosses septiques.
7.3. Pollution de l’Air et des Eaux
Les rejets contaminent les fluides vitaux. Ce module analyse les sources de pollution atmosphérique (brûlage des déchets, transport) et hydrique (rejets industriels, eaux vannes). L’élève comprend comment les polluants migrent dans l’environnement et affectent la ressource en eau potable, renforçant la nécessité d’installations de plomberie étanches et conformes.
7.4. Impacts Sanitaires de la Pollution
La santé humaine est le reflet de l’environnement. Ce point détaille les conséquences des pollutions sur la population : maladies respiratoires, intoxications, parasitoses. L’apprenant prend conscience que son métier de plombier est une première ligne de défense contre ces fléaux de santé publique.
Chapitre 8 : Changement Climatique et Activités Humaines 🌦️
8.1. Causes et Effets du Changement Climatique
Le climat mondial se dérègle sous l’effet de l’effet de serre. Ce sous-chapitre explique les mécanismes du réchauffement climatique et ses manifestations en RDC : érosions spectaculaires à Kananga, inondations à Kinshasa, perturbations des saisons culturales. L’élève identifie le dioxyde de carbone et le méthane comme gaz principaux.
8.2. Influence de l’Agriculture sur le Climat
La production alimentaire interagit avec l’atmosphère. Cette section analyse l’impact de la déforestation pour l’agriculture sur brûlis et les émissions liées aux pratiques intensives. L’enseignement présente l’agroforesterie comme une alternative durable, stockant le carbone tout en produisant des vivres.
8.3. Impact de l’Élevage sur l’Environnement
La production animale a une empreinte écologique. Ce module aborde les rejets de méthane par les ruminants et la pollution des eaux par les déjections animales. L’élève étudie les solutions de gestion des effluents d’élevage (biogaz) qui permettent de réduire cet impact tout en produisant de l’énergie locale.
8.4. Adaptation et Résilience
Face au changement, il faut s’adapter. Ce point explore les stratégies pour rendre les habitats et les infrastructures résistants aux aléas climatiques. L’apprenant découvre comment dimensionner les réseaux d’eaux pluviales pour faire face à des précipitations plus intenses et protéger les bâtiments des inondations.
Chapitre 9 : Écologie Appliquée et Conservation 🌳
9.1. Rôle de l’Arbre dans la Nature
L’arbre est un pilier de l’écosystème. Ce sous-chapitre détaille les fonctions de l’arbre : production d’oxygène, fixation du sol contre l’érosion, régulation du cycle de l’eau et ombrage. L’élève comprend l’importance de préserver et planter des arbres autour des habitations pour améliorer le microclimat et stabiliser les terrains.
9.2. La Forêt Artificielle IBI (Plateau des Bateke)
L’exemple d’IBI Village prouve la faisabilité de la restauration. Cette section présente ce projet congolais de puits de carbone (agroforesterie) comme modèle de développement durable. L’étude de cas montre comment la reforestation génère des revenus, restaure la fertilité des sols et combat le changement climatique.
9.3. Visite du Centre Bilembo (Kinshasa/Gombe)
L’éducation environnementale passe par la culture. Ce module exploite les ressources pédagogiques du Centre Bilembo pour sensibiliser à la biodiversité congolaise. L’élève découvre à travers cette institution la richesse du patrimoine naturel du pays et l’urgence de sa protection.
9.4. Action Citoyenne pour l’Environnement
Chaque geste compte. Ce point final synthétise les apprentissages pour encourager l’engagement personnel de l’élève. Il promeut les comportements éco-responsables : réduction des déchets, plantation d’arbres, respect des zones protégées, faisant du futur plombier un acteur clé de la transition écologique en RDC.
ANNEXES PÉDAGOGIQUES 📂
A.1. Classification des Déchets Ménagers
Tableau synthétique regroupant les déchets par catégories (Organiques, Plastiques, Métaux, Verres, Dangereux) avec leurs durées de vie estimées dans la nature et les filières de recyclage existantes en RDC.
A.2. Guide du Compostage Domestique
Fiche pratique illustrée expliquant les étapes pour réaliser un composteur simple : choix de l’emplacement, alternance des couches (déchets verts/bruns), aération et utilisation du compost mûr au jardin.
A.3. Schéma de Fonctionnement d’une Fosse Septique
Diagramme technique détaillant les compartiments d’une fosse septique toutes eaux, le processus de décantation et de digestion anaérobie, ainsi que le système d’épandage souterrain, support essentiel pour le cours de plomberie.
A.4. Les Gestes « École Assainie »
Liste des bonnes pratiques d’hygiène et de maintenance des installations sanitaires en milieu scolaire, destinée à servir de charte pour les comités d’élèves et les techniciens de maintenance.