Ce programme de 3ème année constitue le socle du degré moyen, exigeant une transition de l'habitude vers la conscience. L'élève doit posséder des prérequis fonctionnels issus du degré élémentaire :

1. Socialisation Élémentaire : L'élève maîtrise les règles de vie basiques (ne pas crier, attendre son tour) et reconnaît l'autorité de l'enseignant. Le cours complexifie cette base en introduisant la notion de règlement intérieur comme un contrat social.
2. Identification Personnelle Simple : L'élève sait décliner son nom et son prénom. Le programme approfondit cette compétence en y ajoutant le post-nom, la filiation et la localisation administrative, ancrant l'identité dans un cadre légal et géographique.
3. Communication Orale Fonctionnelle : L'élève peut exprimer ses besoins et ses émotions de manière simple. Le cours développe cette capacité vers l'expression d'une opinion structurée et la participation à une discussion dirigée.

La doctrine méthodologique repose sur une application pragmatique de l'Approche Par les Compétences (APC), adaptée aux conditions matérielles variables des écoles congolaises.

• Méthodologie Active : L'enseignant abandonne le cours magistral au profit de techniques engageant l'élève. La discussion dirigée, l'étude de cas concrets (un conflit dans la cour de récréation) et les jeux de rôles (simulation d'une médiation) sont les outils centraux. L'analyse de contes et proverbes locaux permet d'extraire des leçons morales ancrées culturellement.
• Matériel Didactique Essentiel : Le programme est conçu pour être dispensé avec un minimum de ressources : le tableau noir et la craie sont suffisants. Le manuel scolaire agit comme un guide structurant pour l'enseignant.
• Matériel Recommandé : Pour une efficacité maximale, l'enseignant s'appuiera sur des supports visuels simples, souvent confectionnés localement : une représentation du drapeau national, des images des billets de Franc Congolais, et des dessins des signaux routiers de base.

Ce programme est intrinsèquement congolais, utilisant la réalité nationale comme principal matériau pédagogique pour forger une citoyenneté consciente.

1. Ancrage Socio-Culturel : Le cours intègre les structures sociales fondamentales de la RDC, en enseignant la distinction entre famille restreinte et famille élargie, puis en définissant le clan et la tribu. Il valorise des piliers culturels comme l'hospitalité et le respect dû aux aînés, les présentant comme des devoirs civiques.
2. Ancrage Économique et Civique : La connaissance de la monnaie nationale, le Franc Congolais, est une compétence pratique et un acte de souveraineté. L'étude de la devise « Justice, Paix, Travail » et du drapeau ancre l'élève dans un projet national commun.
3. Ancrage aux Réalités Vécues : Le programme aborde frontalement des défis sociétaux pertinents. La mention des enfants en situation de rue ou la valorisation de modèles comme le personnel soignant de Panzi à Bukavu connectent l'éthique aux réalités du terrain, rendant la morale opératoire et non abstraite.

Le programme organise l'édification du citoyen en trois cercles concentriques, allant de l'individu à la nation.

• Axe 1 : La Construction de la Personne (Dignité) : L'élève apprend que la citoyenneté commence par soi. Les vertus d'honnêteté, de fiabilité, de persévérance et l'amour du travail bien fait sont présentées comme le fondement de l'honneur personnel, condition préalable à toute vie sociale saine.
• Axe 2 : L'Intégration dans la Communauté (Droits et Devoirs) : L'élève analyse ses deux sphères de vie immédiates, la famille et l'école. Il y apprend la dialectique fondamentale du citoyen : ses droits (à l'éducation, à la protection) sont indissociables de ses devoirs (respect du règlement, participation aux travaux communautaires).
• Axe 3 : L'Appartenance à la Nation (Démocratie et Paix) : L'élève s'exerce à la démocratie à son échelle (élection du chef de classe), apprend la résolution pacifique des conflits et s'approprie les symboles de l'État (hymne, drapeau, devise) comme ciment de l'unité nationale.

L'évaluation doit mesurer la capacité de l'élève à agir en citoyen éclairé, dépassant la simple restitution de connaissances.

1. Évaluation par Observation Continue : L'enseignant évalue au quotidien les comportements : la participation de l'élève aux travaux d'entretien, sa capacité à partager, son respect des règles lors des jeux, et son attitude pendant le salut au drapeau. Cette évaluation formative est la plus significative.
2. Évaluation par Mises en Situation : Des scénarios pratiques sont proposés pour évaluer des compétences spécifiques. Par exemple, un jeu de rôle où deux élèves doivent résoudre un différend par la médiation d'un troisième permet d'évaluer la compétence « Résolution pacifique des conflits ».
3. Évaluation des Savoirs Déclaratifs : De courtes interrogations orales ou écrites vérifient l'acquisition des connaissances factuelles indispensables : nommer les couleurs du drapeau, énoncer la devise, citer deux de ses droits à l'école. La réussite se définit par l'intégration de ces trois niveaux.

La progression du programme est conçue en trois étapes logiques, correspondant aux trois trimestres de l'année scolaire, pour construire la conscience civique de manière graduelle.

• Trimestre 1 : La Fondation de l'Individu (Chapitres 1-3). L'enseignement se concentre sur l'élève lui-même. L'objectif est la construction de la dignité personnelle à travers la connaissance de soi (identité, capacités), le développement du caractère (maîtrise de soi, tolérance) et l'intériorisation des vertus morales fondamentales (honnêteté, persévérance).
• Trimestre 2 : L'Intégration Communautaire (Chapitres 4-6). L'élève applique les acquis du premier trimestre aux groupes sociaux immédiats. Il analyse la structure de sa famille et de son école, et apprend l'équilibre essentiel entre ses droits garantis (protection, éducation) et ses devoirs concrets (respect, participation, solidarité).
• Trimestre 3 : L'Ouverture à la Nation (Chapitres 7-9). La perspective s'élargit à la société congolaise. L'élève s'initie aux pratiques démocratiques, à la culture de la paix, à la protection de l'environnement et s'approprie les symboles de la République (drapeau, hymne, devise) tout en apprenant les règles de sécurité routière.