COURS DE TECHNIQUES D’ANIMATION, 1ère ANNEE, OPTION TECHNIQUE SOCIALE
Edition 2025 / Enseignement primaire, secondaire et technique en RDC
Préliminaires
Introduction générale au cours
L’introduction établit le cadre conceptuel des techniques d’animation en tant que discipline fondamentale pour le futur technicien social. Elle définit l’animation comme un ensemble de méthodes visant à catalyser la participation active des individus et des groupes dans leur propre processus de développement, en insistant sur son rôle essentiel dans la transformation sociale en République Démocratique du Congo.
Objectifs de la formation
Cette section détaille les compétences spécifiques que l’élève doit acquérir. Les objectifs sont formulés en termes de savoir-faire pratique : maîtriser les outils de communication de base, organiser et diriger une activité de groupe, concevoir un micro-projet d’animation et appliquer les principes éthiques de l’intervention sociale dans un contexte congolais.
Méthodologie d’enseignement et d’évaluation
La méthodologie préconisée est l’approche par compétences, centrée sur des mises en situation pratiques, des études de cas et des projets de groupe. L’évaluation est conçue comme un processus continu (formatif) mesurant la capacité de l’élève à mobiliser ses connaissances pour résoudre des problèmes concrets, complétée par une évaluation sommative qui valide l’acquisition des compétences terminales.
Articulation avec les autres disciplines
Ce point clarifie les liens synergiques entre les techniques d’animation et les autres cours du programme, tels que la psychologie sociale, le développement communautaire et la législation sociale. Il démontre comment l’animation sert d’outil pratique pour appliquer les concepts théoriques étudiés dans ces disciplines connexes.
Partie 1 : Fondamentaux Techniques pour l’Animateur Social
Chapitre 1 : Gestion des Infrastructures de Base en Milieu Communautaire
1.1. Maîtrise de l’Environnement Énergétique
L’animateur social doit pouvoir opérer dans des contextes où l’infrastructure est limitée. Ce chapitre fournit les compétences pour évaluer les besoins énergétiques d’un projet et gérer les solutions disponibles, garantissant ainsi l’autonomie et la pérennité des actions menées.
1.1.1. Notions Fondamentales d’Électricité
Ce point couvre les principes de base de l’électricité (tension, courant, puissance) et la lecture de schémas simples. L’objectif est de permettre à l’élève d’assurer la sécurité des installations lors d’événements communautaires et de diagnostiquer des pannes mineures, par exemple sur un système de sonorisation à Bumba.
1.1.2. Gestion des Sources d’Énergie Conventionnelles
L’accent est mis sur l’utilisation sécuritaire et efficiente des groupes électrogènes. Les élèves apprennent les procédures de démarrage, l’entretien de base et le calcul de la consommation de carburant pour planifier le budget d’une campagne de sensibilisation nocturne à Kananga.
1.1.3. Exploration des Sources d’Énergie Alternatives
Cette section explore la pertinence des solutions renouvelables. À travers des exemples concrets, comme l’installation de panneaux solaires pour alimenter un foyer social à Uvira, les élèves évaluent les avantages et les contraintes de ces technologies dans le contexte local.
1.1.4. Sécurité Électrique et Prévention des Accidents
Des protocoles de sécurité stricts sont enseignés pour prévenir les risques d’électrocution et d’incendie. Des simulations d’incidents permettent aux élèves de réagir adéquatement, protégeant ainsi les participants lors d’une projection de film éducatif à Mbandaka.
1.2. Gestion Durable de l’Eau
La maîtrise des enjeux liés à l’eau est cruciale pour tout projet de santé publique ou de développement. Ce chapitre forme les élèves à devenir des acteurs de la promotion d’une gestion saine et durable des ressources hydriques.
1.2.1. Principes d’Hygiène et Qualité de l’Eau
Les élèves apprennent à identifier les sources de contamination de l’eau et à comprendre les risques sanitaires associés. Ils étudient les méthodes d’analyse simples pour évaluer la potabilité de l’eau d’un puits communautaire à Kikwit.
1.2.2. Techniques de Purification et de Traitement de l’Eau
Des méthodes de traitement de l’eau à petite échelle, accessibles et peu coûteuses (filtration, chloration, ébullition), sont enseignées et pratiquées. L’objectif est de pouvoir mener une campagne de démonstration efficace sur la purification de l’eau dans un village du Kwilu.
1.2.3. Installation et Maintenance des Systèmes Sanitaires de Base
Ce volet aborde la conception et l’entretien d’installations sanitaires simples, comme les latrines et les dispositifs de lavage des mains. Les élèves élaborent un plan pour l’amélioration des infrastructures sanitaires d’une école primaire à Mbuji-Mayi.
1.2.4. Sensibilisation Communautaire à la Gestion de l’Eau
Les élèves développent des stratégies d’animation pour promouvoir des comportements responsables en matière de gestion de l’eau et d’assainissement. Ils créent des outils pédagogiques (saynètes, affiches) pour une campagne de sensibilisation sur la prévention du choléra.
Chapitre 2 : Introduction aux Outils Numériques et Analogiques
2.1. Les Fondamentaux de l’Équipement Audio
La capacité à capter et diffuser le son est essentielle pour transmettre un message. Ce chapitre vise à donner une maîtrise fonctionnelle des équipements audio de base pour diverses situations d’animation.
2.1.1. Principes de la Sonorisation
Les élèves étudient les composantes d’un système de sonorisation de base (microphone, table de mixage, amplificateur, haut-parleurs). Ils apprennent à connecter et à régler ces éléments pour assurer une diffusion claire de la parole lors d’une réunion publique.
2.1.2. Utilisation des Microphones
Cette section distingue les différents types de microphones (dynamiques, à condensateur) et leurs usages spécifiques. Des exercices pratiques sont menés sur la prise de parole, l’interview et la captation d’ambiance sonore pour un reportage.
2.1.3. L’Enregistrement Audio Numérique
Les élèves s’initient à l’utilisation d’enregistreurs numériques portables et de smartphones pour des captations de qualité. Ils réalisent des enregistrements de témoignages en vue de créer une capsule sonore pour une radio communautaire à Bunia.
2.1.4. Dépannage et Maintenance du Matériel Audio
Ce point se concentre sur l’identification et la résolution des problèmes courants : larsens, grésillements, câbles défectueux. L’objectif est de garantir l’autonomie technique de l’animateur sur le terrain.
2.2. Les Bases de l’Équipement Visuel
L’image est un puissant vecteur d’émotion et d’information. Ce chapitre dote les élèves des compétences initiales pour utiliser les outils de captation et de projection visuelle au service de l’animation sociale.
2.2.1. Principes de la Photographie
Les notions fondamentales de la photographie (cadrage, composition, lumière) sont abordées. Les élèves apprennent à utiliser un appareil photo numérique ou un smartphone pour documenter une situation sociale ou valoriser une action communautaire.
2.2.2. Introduction à la Captation Vidéo
Ce volet couvre les bases de la prise de vue vidéo : stabilité du plan, mouvements de caméra simples, et importance du son. Les élèves réalisent de courtes séquences vidéo illustrant un problème local, comme l’insalubrité dans un quartier de Kinshasa.
2.2.3. Utilisation des Appareils de Projection
Les élèves se familiarisent avec le fonctionnement des vidéoprojecteurs et autres dispositifs de projection. Ils s’exercent à l’installation et au réglage de l’équipement pour une séance de cinéma-débat dans une collectivité rurale.
2.2.4. Création de Supports Visuels Simples
Cette section initie à la création de supports visuels (diaporamas, montages photo simples) à l’aide de logiciels accessibles. L’objectif est de pouvoir produire un support de présentation percutant pour un plaidoyer auprès des autorités locales.
Partie 2 : Maîtrise des Outils de Communication Modernes
Chapitre 3 : Communication Visuelle : Photographie et Vidéo Sociales
3.1. Techniques Avancées de Photographie Documentaire
Ce chapitre approfondit les compétences en photographie pour en faire un outil d’enquête et de plaidoyer. L’élève apprend à construire un récit visuel qui informe, sensibilise et mobilise.
3.1.1. Le Langage de l’Image : Composition et Narration
Les règles de composition avancées sont étudiées pour renforcer l’impact d’une photographie. Les élèves analysent des photos de reportage social et s’entraînent à construire une série photographique qui raconte une histoire, par exemple sur le quotidien des enfants des rues à Lubumbashi.
3.1.2. Le Portrait Social : Capter la Dignité Humaine
Cette section se concentre sur l’art de réaliser des portraits respectueux qui témoignent d’une réalité sociale. L’approche éthique est primordiale : obtenir le consentement et représenter la personne avec dignité, loin du misérabilisme.
3.1.3. La Photographie comme Outil de Plaidoyer
Les élèves apprennent à utiliser la photographie pour documenter une injustice ou un besoin et à l’intégrer dans une campagne de plaidoyer. Ils réalisent un projet documentant l’état d’une infrastructure (école, centre de santé) pour appuyer une demande de réhabilitation.
3.1.4. Post-traitement et Diffusion des Images
Les bases du traitement d’image numérique (recadrage, ajustement des couleurs) et les canaux de diffusion (réseaux sociaux, expositions, rapports) sont explorés pour maximiser la portée du message visuel.
3.2. La Vidéo au Service du Changement Social
La vidéo permet de donner une voix aux sans-voix et de rendre compte de la complexité d’une situation. Ce chapitre forme les élèves à la réalisation de courtes vidéos à fort impact social.
3.2.1. Écriture d’un Scénario pour un Court-métrage Social
Les élèves apprennent à structurer un récit vidéo, à définir un message clair et à écrire un scénario simple pour un film documentaire ou de fiction de quelques minutes. Le thème pourrait être la réconciliation communautaire dans une zone post-conflit de l’Ituri.
3.2.2. Techniques d’Interview Vidéo
Ce volet se focalise sur la conduite d’entretiens filmés. Les élèves s’entraînent à poser des questions pertinentes, à mettre leur interlocuteur en confiance et à obtenir des témoignages authentiques et puissants.
3.2.3. Initiation au Montage Vidéo
À l’aide de logiciels de montage accessibles, les élèves apprennent à assembler des plans, à ajouter une bande-son, des titres et des sous-titres pour construire un film cohérent et professionnel.
3.2.4. Le « Cinéma Participatif » comme Outil d’Animation
Cette section explore la méthode du « participatory video », où les membres d’une communauté réalisent eux-mêmes un film sur leurs propres problématiques. Les élèves animent un atelier simulé de création vidéo avec un groupe.
Chapitre 4 : Communication Sonore et Radiophonique
4.1. Production de Contenus Audio Engageants
Le son, intime et évocateur, est un médium particulièrement adapté pour le partage d’expériences. Ce chapitre développe les compétences pour créer des contenus audio de qualité professionnelle.
4.1.1. Conception d’une Émission de Radio Communautaire
Les élèves apprennent à définir une ligne éditoriale, à structurer une émission (chroniques, interviews, musique) et à cibler un public spécifique pour une radio locale, par exemple sur des thématiques agricoles pour les cultivateurs de la province du Kongo-Central.
4.1.2. Le Reportage Sonore de Terrain
Cette section se concentre sur l’art de raconter une histoire par le son. Les élèves apprennent à capter des ambiances, à mener des interviews en situation et à monter un reportage sonore immersif.
4.1.3. Création de Podcasts Sociaux
Le podcast est exploré comme un outil moderne et flexible de sensibilisation. Les élèves conçoivent et enregistrent un épisode pilote de podcast sur un thème social, comme l’autonomisation des femmes à Goma.
4.1.4. Le Théâtre Radiophonique comme Outil Éducatif
Les élèves découvrent le potentiel du théâtre radiophonique pour aborder des sujets sensibles de manière créative et accessible. Ils écrivent et enregistrent une courte fiction audio sur la prévention du VIH/SIDA.
Chapitre 5 : Création de Médias Imprimés et Numériques
5.1. Conception de Supports de Communication Visuelle
Un support visuel bien conçu peut transmettre une information complexe rapidement et efficacement. Ce chapitre fournit les bases du design graphique pour l’action sociale.
5.1.1. Principes de Design Graphique (Couleurs, Typographie, Mise en Page)
Les notions fondamentales de la communication visuelle sont enseignées pour créer des documents lisibles, structurés et esthétiques. L’objectif est de produire des supports qui inspirent confiance et professionnalisme.
5.1.2. Création d’Affiches et de Dépliants de Sensibilisation
À l’aide d’outils de conception simples (Canva, etc.), les élèves créent des affiches et des dépliants pour une campagne de santé publique, par exemple sur la vaccination contre la rougeole, en veillant à l’adaptation culturelle des visuels.
5.1.3. Conception d’un Journal ou d’un Bulletin Communautaire
Les élèves apprennent à mettre en page un petit journal ou un bulletin d’information pour une association locale. Ils travaillent sur la hiérarchisation de l’information, l’intégration de textes et d’images, et la création d’une maquette claire.
5.1.4. Utilisation Stratégique des Réseaux Sociaux
Ce volet aborde la création de visuels spécifiquement adaptés aux plateformes de réseaux sociaux (Facebook, WhatsApp) pour maximiser l’engagement et la diffusion d’un message social.
Partie 3 : Méthodologies Actives de l’Animation de Groupe
Chapitre 6 : Techniques de Réunion et de Travail Collaboratif
6.1. Planification et Préparation d’une Réunion
Une réunion réussie est une réunion bien préparée. Ce chapitre enseigne une méthodologie rigoureuse pour garantir l’efficacité des temps de rencontre collectifs.
6.1.1. Définition des Objectifs et de l’Ordre du Jour
Les élèves apprennent à formuler des objectifs clairs et mesurables pour une réunion et à élaborer un ordre du jour structuré et réaliste. Cette compétence est cruciale pour la gestion du temps et l’atteinte des résultats escomptés.
6.1.2. Choix des Participants et Logistique
La sélection pertinente des participants et l’organisation matérielle (salle, matériel, invitations) sont abordées comme des facteurs clés de succès. Les élèves planifient une réunion de comité de pilotage pour un projet de développement local.
6.1.3. Techniques de Brise-glace et de Mise en Route
Cette section présente divers exercices (« icebreakers ») pour créer un climat de confiance et de convivialité au début d’une réunion, favorisant ainsi la participation et la libre expression de tous les membres du groupe.
6.1.4. Rédaction de Procès-verbaux et de Comptes Rendus
La prise de notes efficace et la rédaction de comptes rendus clairs, concis et fidèles sont des compétences essentielles pour assurer le suivi des décisions et la mémoire collective du groupe.
6.2. Animation et Facilitation des Échanges
L’animateur est le garant d’une dynamique de groupe positive et productive. Ce chapitre forme à l’art de la facilitation, qui consiste à guider un groupe vers ses objectifs tout en valorisant chaque participant.
6.2.1. Le Rôle du Facilitateur : Posture et Neutralité
Les élèves explorent la posture de l’animateur-facilitateur : écoute active, reformulation, non-jugement et gestion équitable de la parole. L’objectif est de créer un espace sécurisé où toutes les opinions peuvent s’exprimer.
6.2.2. Techniques de Brainstorming et de Production d’Idées
Diverses méthodes de créativité collective sont expérimentées pour générer un maximum d’idées sur une problématique donnée, comme la recherche de solutions pour l’insertion professionnelle des jeunes à Kolwezi.
6.2.3. Gestion des Conflits et des Personnalités Difficiles
Ce volet crucial fournit des outils pour identifier les sources de tension au sein d’un groupe et pour intervenir de manière constructive afin de transformer les conflits en opportunités de dialogue et de renforcement du groupe.
6.2.4. Méthodes de Prise de Décision Collective
Les élèves étudient et pratiquent différentes manières de prendre des décisions en groupe (vote, consensus, consentement) et apprennent à choisir la méthode la plus appropriée en fonction du contexte et de l’enjeu de la décision.
Chapitre 7 : Les Jeux et l’Expression Créative comme Outils Pédagogiques
7.1. Le Jeu comme Levier d’Apprentissage et de Cohésion
Le jeu est un outil pédagogique puissant qui permet d’apprendre par l’expérience dans un cadre ludique et dénué de stress. Ce chapitre explore les multiples facettes du jeu au service de l’animation.
7.1.1. Typologie des Jeux : Brise-glace, Coopératifs, de Simulation
Les élèves découvrent un répertoire de jeux adaptés à différents objectifs : créer du lien, développer la coopération, faire vivre une situation complexe (jeu de rôle), ou simplement dynamiser un groupe.
7.1.2. Conception d’un Jeu Pédagogique sur un Thème Social
Cette section guide les élèves dans le processus de création d’un jeu original pour aborder un thème social. Ils pourraient, par exemple, concevoir un jeu de plateau sur la gestion du budget familial.
7.1.3. Animation d’une Séance de Jeux en Intérieur et en Extérieur
Les élèves apprennent à donner des consignes claires, à adapter les règles en fonction du groupe, à garantir la sécurité physique et émotionnelle des participants et à gérer l’énergie d’un groupe pendant une activité ludique.
7.1.4. Le « Debriefing » : Transformer le Jeu en Apprentissage
Le « debriefing » est l’étape essentielle qui suit le jeu et permet de faire le lien entre l’expérience vécue et les objectifs d’apprentissage. Les élèves s’entraînent à animer cette phase de réflexion et de verbalisation.
7.2. Techniques d’Expression Artistique
Les arts permettent d’exprimer des émotions, de raconter des histoires et d’explorer des problématiques sociales de manière non verbale et symbolique. Ce chapitre ouvre les portes de la médiation artistique.
7.2.1. Le Théâtre-Forum pour la Résolution de Conflits
Les élèves découvrent et pratiquent la technique du théâtre-forum, où une scène représentant une situation d’oppression est jouée, puis rejouée avec l’intervention du public pour tester des solutions alternatives.
7.2.2. Utilisation du Dessin et de la Peinture en Animation
Ce volet explore comment le dessin peut être utilisé pour faire émerger des représentations, faciliter l’expression de personnes en difficulté ou créer collectivement une fresque sur la vision d’avenir d’une communauté.
7.2.3. L’Écriture de Chansons et de Poèmes Engagés
L’écriture est présentée comme un moyen de mettre en mots une réalité sociale et de créer des œuvres collectives (chansons, slams) qui peuvent devenir des hymnes porteurs d’un message de changement.
7.2.4. La Danse et le Mouvement Corporel pour la Libération des Tensions
Cette section aborde l’utilisation du mouvement et de la danse pour travailler sur la confiance en soi, la cohésion de groupe et la libération des tensions corporelles, particulièrement pertinent dans des contextes de stress post-traumatique.
Chapitre 8 : Techniques de Publicité et de Propagande Sociale
8.1. Conception d’une Campagne de Sensibilisation
Une campagne efficace ne se limite pas à la diffusion d’une information ; elle vise à provoquer un changement de comportement. Ce chapitre enseigne une approche stratégique de la communication pour le changement social.
8.1.1. Analyse de l’Audience et Définition du Message Clé
Les élèves apprennent à identifier et à comprendre leur public cible (croyances, freins, motivations) afin de formuler un message central qui soit pertinent, compréhensible et convaincant.
8.1.2. Choix des Canaux de Communication Appropriés
Cette section explore le mix-média : comment combiner différents canaux (radio, affichage, causeries, réseaux sociaux) pour toucher différentes facettes de la population et renforcer la mémorisation du message.
8.1.3. Élaboration d’un Slogan et d’une Identité Visuelle
La création d’un slogan percutant et d’une identité visuelle cohérente est abordée comme un moyen de rendre la campagne reconnaissable et mémorable.
8.1.4. Planification et Budget d’une Campagne
Les élèves élaborent un plan d’action détaillé et un budget réaliste pour une campagne de sensibilisation à petite échelle, par exemple sur l’importance de l’enregistrement des naissances à l’état civil.
Partie 4 : Application et Gestion de Projets d’Animation
Chapitre 9 : Organisation d’Événements Communautaires
9.1. De l’Idée à la Réalisation d’un Événement
L’organisation d’un événement est un projet complexe qui requiert méthode et rigueur. Ce chapitre décompose le processus en étapes claires et gérables.
9.1.1. Planification Rétroactive (Rétroplanning)
Les élèves apprennent à utiliser l’outil du rétroplanning pour lister toutes les tâches à accomplir et les organiser dans le temps en partant de la date de l’événement.
9.1.2. Gestion du Budget et Recherche de Financements
Ce volet aborde l’élaboration d’un budget prévisionnel détaillé et explore les stratégies pour mobiliser des ressources locales (cotisations, dons en nature, sponsoring local).
9.1.3. Coordination d’une Équipe de Bénévoles
La répartition claire des rôles, la communication interne et la motivation des bénévoles sont étudiées comme des facteurs essentiels à la réussite d’un événement porté par la communauté.
9.1.4. Gestion de la Logistique et de la Sécurité
Les aspects pratiques comme l’obtention des autorisations, la location de matériel, la gestion des flux de personnes et la mise en place d’un plan de sécurité sont traités de manière rigoureuse.
9.2. Types d’Événements et Leurs Spécificités
Chaque type d’événement a ses propres codes et objectifs. Ce chapitre explore la diversité des formats pour choisir le plus pertinent.
9.2.1. Organisation d’une Fête de Quartier ou de Village
L’accent est mis sur la création d’un moment de cohésion sociale, en valorisant les talents locaux et en favorisant les rencontres intergénérationnelles et interculturelles.
9.2.2. Organisation d’une Conférence-Débat
Ce volet se concentre sur les événements à caractère intellectuel : choix d’un thème pertinent, invitation d’intervenants de qualité, et animation d’un débat constructif avec le public.
9.2.3. Organisation d’un Événement Sportif ou Culturel
La gestion des inscriptions, l’organisation du tournoi ou du spectacle, et la remise des prix sont abordées, en insistant sur les valeurs de fair-play et de participation.
9.2.4. Organisation d’une Journée de « Salongo » (Travaux Communautaires)
Cette section traite de la mobilisation de la population pour une action d’intérêt collectif, comme le nettoyage d’un quartier ou la réhabilitation d’un espace public, en veillant à la convivialité et à la valorisation de l’effort commun.
Chapitre 10 : Méthodologie du Projet d’Animation Sociale
10.1. Conception et Planification du Projet
Ce chapitre formalise les compétences de gestion de projet, essentielles pour transformer une idée en une action structurée, efficace et durable.
10.1.1. Diagnostic Participatif des Besoins
Les élèves apprennent à utiliser des outils (arbre à problèmes, entretiens) pour analyser une situation avec la communauté concernée, afin de s’assurer que le projet répond à un besoin réellement ressenti.
10.1.2. Formulation des Objectifs, Résultats et Activités
La méthode du cadre logique est introduite pour apprendre à formuler un objectif général, des objectifs spécifiques, des résultats attendus et les activités concrètes qui permettront de les atteindre.
10.1.3. Élaboration d’un Chronogramme d’Activités
Les élèves s’exercent à créer un calendrier détaillé des activités du projet, en identifiant les dépendances entre les tâches et en estimant leur durée.
10.1.4. Identification des Ressources Nécessaires (Humaines, Matérielles, Financières)
Ce point consiste à lister de manière exhaustive toutes les ressources requises pour la mise en œuvre du projet, étape indispensable à l’élaboration du budget.
10.2. Mise en Œuvre et Suivi-Évaluation
Un projet ne s’arrête pas à sa planification. Ce chapitre se concentre sur le pilotage de l’action et la mesure de ses effets.
10.2.1. Outils de Suivi de Projet
Des outils simples de suivi (tableaux de bord, fiches de suivi d’activité) sont présentés pour permettre de vérifier en temps réel que le projet se déroule comme prévu.
10.2.2. Mobilisation et Participation Communautaire
Les stratégies pour impliquer activement la communauté à toutes les étapes du projet sont explorées, car la participation est le gage de l’appropriation et de la durabilité des résultats.
10.2.3. Principes de l’Évaluation de Projet
Les élèves apprennent à définir des indicateurs de succès et à collecter des données pour mesurer l’atteinte des objectifs et l’impact réel du projet sur les bénéficiaires.
10.2.4. Rédaction d’un Rapport de Projet
La structure d’un rapport de projet (contexte, objectifs, activités, résultats, leçons apprises) est enseignée comme un exercice de capitalisation et de communication essentiel pour rendre compte de l’action menée.
Annexes
Glossaire des Termes Techniques
Un lexique définit de manière simple et précise les termes techniques et les concepts clés abordés tout au long du cours, facilitant ainsi la compréhension et l’appropriation du vocabulaire professionnel de l’animateur social.
Bibliographie et Ressources Complémentaires
Une sélection d’ouvrages de référence, de manuels pratiques, de sites internet et d’organisations ressources est proposée pour permettre aux élèves et aux enseignants d’approfondir les thématiques étudiées et de rester informés des évolutions du secteur.
Exemples de Fiches Techniques
Cette section propose des modèles de documents prêts à l’emploi et adaptables : fiche de préparation de réunion, modèle de budget pour un événement, canevas de rapport de visite, guide d’entretien, etc. Ces outils visent à faciliter le passage de la théorie à la pratique.
Guide Déontologique de l’Animateur Social
Un ensemble de principes éthiques et de règles de conduite est formulé pour guider le futur professionnel dans sa pratique. Il aborde des notions fondamentales comme le secret professionnel, le respect de la personne, le non-jugement, et la posture à adopter face aux populations.