COURS DE SCIENCES, 5ÈME ET 6ÈME ANNÉE PRIMAIRE

Edition 2025 / Enseignement primaire, secondaire et technique en RDC.

PRÉLIMINAIRES

0.1. Finalités et Buts de l’Enseignement des Sciences

L’enseignement des Sciences au degré terminal a pour finalité de développer chez l’élève une culture scientifique fondamentale, en le dotant d’une compréhension raisonnée des phénomènes du vivant, des propriétés de la matière et des principes technologiques de base. L’objectif principal est de structurer sa pensée, en le faisant passer de l’observation simple à l’analyse, à la classification et à l’explication. 🔬 Ce cours vise à ce que l’élève puisse expliquer la structure et le fonctionnement du corps humain, décrire et organiser la diversité du monde végétal et animal, comprendre les lois physiques élémentaires qui régissent son environnement, et s’approprier l’outil informatique comme moyen de traitement de l’information. Il s’agit de former un esprit curieux, méthodique et critique, capable de respecter la vie et de porter un regard éclairé sur le monde naturel et technique.

0.2. Profil de Sortie du Degré Terminal

Au terme du cycle primaire, l’élève doit avoir acquis des connaissances et des compétences scientifiques qui manifestent une compréhension structurée de son environnement. Il doit pouvoir reconnaître la structure du corps humain et le fonctionnement de ses principaux appareils, ainsi que décrire la reproduction des animaux et le mode de vie des plantes. Il est attendu de lui qu’il puisse manifester l’intérêt de perfectionner les objets technologiques et d’en fabriquer de nouveaux. 💻 En informatique, il doit être capable de traiter un texte simple à l’ordinateur en utilisant un logiciel usuel et manifester un intérêt pour l’utilisation d’Internet. Ce profil garantit que l’élève possède les bases conceptuelles et pratiques nécessaires pour aborder avec succès les disciplines scientifiques du cycle secondaire et pour interagir de manière avisée avec le monde technologique contemporain.

0.3. Approche Pédagogique et Didactique

L’approche pédagogique en Sciences est active, expérimentale et intégrée. La démarche didactique s’appuie sur le questionnement, l’observation directe, l’expérimentation et la modélisation pour construire les savoirs. L’enseignant favorise une pédagogie de la découverte, où l’élève est placé en situation de chercheur : il formule des hypothèses, conçoit des expériences simples, recueille des données, les interprète et communique ses résultats. 🌱 Le dessin d’observation, la réalisation de schémas et la construction de maquettes sont des outils privilégiés pour matérialiser la pensée et structurer les apprentissages. La démarche est vivante, concrète et part du milieu de l’élève pour aller vers des concepts plus généraux. L’enseignant agit comme un guide qui encourage l’autonomie, valorise l’expression et la discussion scientifique au sein de la classe.

PARTIE 1 : LA MATIÈRE, L’ÉNERGIE ET LES PHÉNOMÈNES PHYSIQUES

CHAPITRE 1 : LES ÉTATS ET LES TRANSFORMATIONS DE LA MATIÈRE 💨

1.1. L’Identification et la Caractérisation des Trois États : Solide, Liquide, Gazeux

Ce sous-chapitre vise à consolider et à approfondir la compréhension des trois états de la matière. L’élève apprend à décrire avec un vocabulaire précis les propriétés caractéristiques de chaque état. Un solide possède une forme propre et un volume propre. Un liquide n’a pas de forme propre (il prend la forme de son contenant) mais a un volume propre. Un gaz n’a ni forme propre ni volume propre (il occupe tout l’espace disponible). 🧊 Des expériences simples, comme transvaser de l’eau d’un récipient à l’autre dans une école de Matadi, permettent de matérialiser ces concepts.

1.2. L’Étude des Changements d’État de la Matière

L’élève découvre que la matière peut passer d’un état à un autre sous l’effet d’un changement de température. Il apprend à nommer et à décrire les six changements d’état : la fusion (solide à liquide), la solidification (liquide à solide), la vaporisation (liquide à gaz), la condensation liquide (gaz à liquide), la sublimation (solide à gaz) et la condensation solide. 🔥 Il observe ces phénomènes dans la vie de tous les jours (la glace qui fond, l’eau qui bout, la buée sur une vitre).

1.3. L’Approfondissement de l’Étude de l’Eau : Propriétés et Cycle Naturel

L’eau est étudiée comme le modèle par excellence des changements d’état. L’élève revoit ses propriétés physiques (incolore, inodore, insipide) et son rôle de solvant. Il étudie de manière plus détaillée le cycle de l’eau dans la nature : l’évaporation de l’eau des fleuves, des lacs et des océans sous l’effet du soleil, la condensation de la vapeur d’eau en nuages, et les précipitations (pluie, neige) qui ramènent l’eau au sol. 💧 Il comprend que ce cycle est un phénomène permanent et vital pour la planète.

1.4. L’Approfondissement de l’Étude de l’Air : Composition et Pression Atmosphérique

L’élève découvre que l’air, bien qu’invisible, est un mélange de gaz. Il apprend sa composition simplifiée (principalement de l’azote et de l’oxygène). Il est initié à la notion de pression atmosphérique, en comprenant que l’air a un poids et qu’il exerce une pression sur tous les objets. 🎈 Des expériences simples (comme celle du verre d’eau retourné avec un carton) permettent de mettre en évidence cette pression. Il découvre également les instruments qui la mesurent, comme le baromètre.

CHAPITRE 2 : L’ÉNERGIE, SES SOURCES ET SES APPLICATIONS ⚡

2.1. L’Inventaire des Différentes Formes d’Énergie et des Combustibles

L’élève apprend à identifier les différentes formes d’énergie (thermique, lumineuse, mécanique, électrique). Il étudie plus particulièrement l’énergie chimique contenue dans les combustibles, qui sont des substances qui peuvent brûler pour produire de la chaleur. 🔥 Il réalise l’inventaire des combustibles utilisés dans son milieu : le bois de chauffe, le charbon de bois (« makala »), le pétrole lampant, le gaz. Il comprend que la combustion est une transformation chimique qui libère de l’énergie.

2.2. Les Principes de l’Électricité : Courant Continu et Courant Alternatif

Ce sous-chapitre initie l’élève aux concepts de base de l’électricité. Il apprend à distinguer le courant continu (CC), où les électrons se déplacent toujours dans le même sens (produit par les piles), du courant alternatif (CA), où le sens du courant change constamment (produit par les grands réseaux de distribution). 💡 Il réalise des circuits électriques simples pour comprendre les notions de circuit ouvert et de circuit fermé.

2.3. L’Identification des Différents Générateurs Électriques

L’élève apprend à identifier les sources qui produisent de l’électricité. Il classe les générateurs en fonction du type de courant produit. Pour le courant continu, il étudie les piles, les batteries et les panneaux solaires photovoltaïques. Pour le courant alternatif, il découvre les alternateurs, comme la dynamo de vélo, et surtout les puissants alternateurs des centrales hydroélectriques comme celles des barrages d’Inga, qui fournissent l’essentiel de l’électricité du pays. 🔋

2.4. L’Analyse des Applications Concrètes de l’Électricité

L’électricité n’a d’intérêt que par ses applications. L’élève analyse comment l’énergie électrique est transformée pour répondre à nos besoins. Il découvre que l’électricité peut être transformée en lumière (ampoule), en chaleur (résistance de réchaud), en mouvement (moteur électrique) ou en son (haut-parleur). 🔌 Il prend ainsi conscience de l’omniprésence et de l’importance de l’électricité dans la vie moderne.

CHAPITRE 3 : LES PRINCIPES DE LA MÉCANIQUE SIMPLE ⚙️

3.1. L’Étude du Principe du Levier et de ses Applications

Le levier est l’une des « machines simples » les plus fondamentales. L’élève découvre son principe de fonctionnement : un levier permet de soulever ou de déplacer de lourdes charges avec un effort réduit. Il apprend à identifier les trois composantes d’un levier : le point d’appui, la force à vaincre (la résistance) et la force appliquée (la puissance). ⚖️ Il observe ce principe à l’œuvre dans de nombreux outils de la vie courante : une brouette, des ciseaux, une pince, un pied-de-biche.

3.2. Le Fonctionnement de la Balance et la Mesure Précise des Masses

La balance de type Roberval, avec ses deux plateaux, est étudiée comme une application particulière du principe des leviers. L’élève en analyse le fonctionnement et comprend comment elle permet de comparer des masses de manière très précise. ⚖️ Cette étude, à la croisée de la physique et des mathématiques, renforce sa compréhension de la notion de masse et des techniques de pesée.

3.3. L’Initiation à la Transmission du Mouvement

L’élève est initié aux mécanismes simples qui permettent de transmettre un mouvement d’une pièce à une autre. Il peut observer le système de la chaîne et des roues dentées sur un vélo, ou celui de la poulie et de la courroie. ⚙️ Il comprend que ces systèmes permettent de transmettre une rotation, parfois en en modifiant la vitesse ou la force. La construction de petites maquettes permet de matérialiser ces concepts.

3.4. L’Approche Intuitive des Notions de Forces et de Pression

Ce volet du programme aborde de manière qualitative les notions de force et de pression. L’élève apprend qu’une force est ce qui peut mettre un objet en mouvement, l’arrêter ou le déformer. Il découvre la notion de pression comme une force appliquée sur une surface. 📌 Des expériences simples (comme le fait qu’il est plus facile d’enfoncer une punaise qu’un clou avec le doigt) lui font comprendre que la pression est d’autant plus grande que la surface est petite.

PARTIE 2 : LE VIVANT : ORGANISATION ET DIVERSITÉ DU MONDE VÉGÉTAL ET ANIMAL

CHAPITRE 4 : L’ORGANISATION, LA VIE ET L’UTILITÉ DU MONDE VÉGÉTAL 🌲

4.1. La Structure Détaillée et les Fonctions des Organes de la Plante

L’élève approfondit sa connaissance de l’anatomie et de la physiologie végétales. Il étudie de manière plus détaillée la structure interne et les fonctions de chaque organe : les racines et l’absorption, la tige et la conduction de la sève, les feuilles et la photosynthèse, la fleur et la reproduction. 🌻 Il réalise des schémas légendés de chaque organe pour fixer ses connaissances.

4.2. L’Analyse du Mode de Vie et de la Reproduction des Végétaux

Ce sous-chapitre synthétise les processus vitaux de la plante. L’élève revoit les besoins de la plante et comprend le mécanisme de la photosynthèse comme le processus unique qui permet aux végétaux de produire leur propre matière organique à partir de la lumière du soleil. ☀️ Il revoit les différents modes de reproduction (sexuée par les graines, asexuée par le bouturage) et comprend leur importance pour la survie et la dissémination des espèces.

4.3. L’Utilité des Plantes et la Description Élémentaire du Sol

L’élève systématise sa connaissance des multiples utilités de la plante pour l’homme et pour l’écosystème. Parallèlement, il est initié à la pédologie, la science du sol. Il apprend que le sol n’est pas une matière inerte, mais un milieu vivant et complexe, composé d’éléments minéraux, d’humus, d’eau, d’air et de nombreux organismes. 흙 Il découvre quelques techniques simples d’amélioration de la fertilité du sol.

4.4. L’Étude des Grandes Cultures Vivrières et Industrielles de la RDC

Ce volet du programme, à la croisée des sciences et de la géographie, est consacré à l’étude des plantes les plus importantes pour l’économie et l’alimentation en RDC. Il étudie en détail les grandes cultures vivrières (manioc, maïs, riz, banane plantain). Il découvre également les grandes cultures industrielles et d’exportation (palmier à huile, cotonnier, caféier, cacaoyer, hévéa). 🇨🇩 Pour chaque culture, il apprend son origine, ses exigences écologiques et son importance économique.

CHAPITRE 5 : LA CLASSIFICATION ET LA DIVERSITÉ DU MONDE ANIMAL 🐒

5.1. Les Caractères Généraux Distinctifs des Vertébrés et des Invertébrés

L’élève consolide sa compréhension de la grande division du règne animal. Il apprend à lister et à expliquer les caractères généraux qui distinguent les Vertébrés (présence d’un squelette interne articulé, d’un crâne, d’un système nerveux central complexe) des Invertébrés (absence de squelette interne osseux). 🦴 Cette classification hiérarchique lui donne une grille de lecture structurée de la diversité animale.

5.2. L’Étude Approfondie des Mammifères

L’élève étudie la classe des Mammifères de manière plus détaillée. Il en revoit les caractères généraux (poils, mamelles, viviparité). Il apprend ensuite à les classifier en différents ordres en fonction de leur régime alimentaire et de leur morphologie : les Primates (singe, chimpanzé), les Carnivores (lion, léopard, chien), les Rongeurs (rat, porc-épic), les Ruminants (chèvre, antilope), les Insectivores, etc. 🦍

5.3. L’Étude Approfondie des Oiseaux

De la même manière, l’élève approfondit sa connaissance de la classe des Oiseaux. Il apprend à les classifier en différents ordres en fonction de la forme de leur bec, de leurs pattes et de leur mode de vie. 🐦 Il découvre ainsi les Gallinacés (poule, coq), les Palmipèdes (canard), les Grimpeurs (perroquet), les Coureurs (autruche), les Échassiers (héron) et les Rapaces (aigle, hibou).

5.4. L’Étude Comparative des Reptiles, Batraciens et Poissons

L’élève revoit et compare les trois autres classes de vertébrés. Il systématise les caractères propres à chaque classe (écailles, peau nue, branchies…). Il étudie plus en détail leur mode de reproduction et leur cycle de vie, en insistant sur la métamorphose des batraciens. 🐊 Il apprend à identifier les représentants locaux de chaque classe, comme le crocodile du Nil ou le tilapia du fleuve Kasaï.

CHAPITRE 6 : L’APPROFONDISSEMENT DE L’ÉTUDE DES INVERTÉBRÉS 🐞

6.1. L’Analyse de la Morphologie et du Cycle de Vie des Insectes

L’élève étudie de manière plus détaillée l’anatomie d’un insecte type, en identifiant sur un schéma la tête (avec les antennes et les pièces buccales), le thorax (avec les six pattes et les ailes) et l’abdomen. 🦗 Il découvre le phénomène de la métamorphose chez les insectes, en comparant la métamorphose complète (œuf – larve – nymphe – adulte, comme chez le papillon) de la métamorphose incomplète.

6.2. La Découverte de la Diversité des Mollusques

Ce sous-chapitre élargit la connaissance de l’embranchement des Mollusques. L’élève étudie les différentes classes : les gastéropodes (comme l’escargot), les bivalves (comme la moule d’eau douce) et les céphalopodes (comme la seiche ou le calmar). 🐚 Il observe la diversité de leurs coquilles et de leurs modes de vie.

6.3. L’Étude des Vers et leur Impact sur la Santé et l’Agriculture

L’élève approfondit sa connaissance des vers. Il revoit la distinction entre les vers parasites dangereux pour l’homme et le bétail (vers intestinaux), et les vers libres. Il étudie plus en détail le rôle écologique crucial du lombric (ver de terre) dans l’aération, le drainage et l’enrichissement du sol, ce qui en fait un allié précieux de l’agriculteur. 🪱

6.4. La Reconnaissance des Crustacés et autres Arthropodes

L’élève apprend à situer les Crustacés au sein du grand embranchement des Arthropodes (animaux à pattes articulées), qui inclut aussi les Insectes et les Arachnides (araignées). Il revoit les caractéristiques des Crustacés (carapace, branchies, antennes) et étudie des exemples comme l’écrevisse ou le crabe. 🦀

PARTIE 3 : LE CORPS HUMAIN : STRUCTURE, FONCTIONNEMENT ET HYGIÈNE

CHAPITRE 7 : LA STRUCTURE ET LE SYSTÈME LOCOMOTEUR DU CORPS HUMAIN 🏃‍♀️

7.1. Le Squelette Humain et la Structure des Os

L’élève étudie de manière plus détaillée le squelette humain. Il apprend à nommer et à localiser les principaux os du corps : les os du crâne, de la colonne vertébrale, de la cage thoracique, du bassin et des membres. 🦴 Il découvre la structure d’un os long (épiphyses, diaphyse) et la composition des os, qui leur confère à la fois rigidité et une certaine souplesse.

7.2. Le Rôle et le Fonctionnement des Articulations

Les articulations sont les jonctions entre les os qui permettent le mouvement. L’élève apprend à identifier les différents types d’articulations et le type de mouvement qu’elles autorisent (flexion-extension, rotation…). Il découvre les éléments qui composent une articulation : le cartilage, les ligaments et la synovie, qui assurent un mouvement fluide et sans douleur. 💪 Il comprend l’importance de préserver ses articulations par une pratique sportive raisonnée.

7.3. Les Muscles, la Contraction et la Production du Mouvement

Les muscles sont les « moteurs » du corps. L’élève apprend qu’il existe différents types de muscles et étudie plus particulièrement les muscles squelettiques, qu’il peut commander volontairement. Il découvre le mécanisme de la contraction musculaire et le fonctionnement des muscles antagonistes (comme le biceps et le triceps) qui permettent de réaliser des mouvements contrôlés de flexion et d’extension. 🏋️‍♀️

7.4. La Peau et le Sens du Toucher

La peau est étudiée comme l’organe le plus étendu du corps. L’élève en découvre la structure (épiderme, derme) et ses multiples fonctions : barrière de protection contre les microbes, régulation de la température par la transpiration, et organe du sens du toucher. 🖐️ Il découvre que la peau contient de nombreux récepteurs sensoriels qui nous informent sur la température, la pression et la douleur.

CHAPITRE 8 : LES GRANDES FONCTIONS DE NUTRITION ET D’ÉPURATION ❤️

8.1. L’Appareil Digestif et le Processus de la Digestion

L’élève étudie le trajet des aliments dans le corps et leur transformation. Il apprend à nommer et à situer les différents organes du tube digestif (bouche, œsophage, estomac, intestin grêle…). Il découvre le rôle des glandes digestives (glandes salivaires, estomac, foie, pancréas) qui produisent des sucs contenant des enzymes pour décomposer les aliments en nutriments assimilables par le sang. 🍎 Il apprend l’importance d’une bonne hygiène digestive (bien mâcher, manger à heures régulières).

8.2. L’Appareil Circulatoire et la Circulation Sanguine

Ce sous-chapitre est consacré au système de transport du corps. L’élève étudie l’anatomie et le rôle du cœur, des artères, des veines et des capillaires. Il apprend le principe de la double circulation sanguine (petite et grande circulation). ❤️ Il découvre la composition du sang et le rôle de ses différents composants (globules rouges pour le transport de l’oxygène, globules blancs pour la défense, plaquettes pour la coagulation).

8.3. L’Appareil Respiratoire et les Échanges Gazeux

L’élève étudie le mécanisme de la respiration. Il apprend le trajet de l’air dans l’appareil respiratoire (fosses nasales, trachée, bronches, poumons). Il découvre le phénomène des échanges gazeux au niveau des alvéoles pulmonaires : l’oxygène de l’air passe dans le sang, tandis que le dioxyde de carbone du sang est rejeté dans l’air. 🫁 Il apprend les règles d’hygiène respiratoire et les dangers du tabagisme.

8.4. L’Appareil Excréteur et l’Épuration du Sang

Ce volet du programme aborde l’élimination des déchets produits par le corps. L’élève étudie l’appareil urinaire et le rôle central des reins, qui filtrent le sang en permanence pour en retirer les déchets et produire l’urine. Il revoit le rôle de la peau dans l’excrétion de la sueur et celui du foie dans le traitement de nombreuses substances toxiques. 💧 Il comprend que l’excrétion est une fonction vitale pour maintenir l’équilibre interne du corps.

CHAPITRE 9 : LE SYSTÈME NERVEUX ET LES ORGANES DES SENS 🧠

9.1. L’Organisation Générale du Système Nerveux

Le système nerveux est le « chef d’orchestre » de l’organisme. L’élève découvre son organisation générale. Il apprend à distinguer le système nerveux central (le cerveau, le cervelet, le bulbe rachidien et la moelle épinière), qui est le centre de commandement, du système nerveux périphérique (les nerfs), qui transmet les informations. 💡 Il comprend le rôle du système nerveux dans la commande des mouvements volontaires et dans la perception des sensations.

9.2. L’Hygiène et la Prévention des Troubles du Système Nerveux

L’élève apprend que le système nerveux est un organe fragile qu’il faut protéger. Il est sensibilisé à l’importance d’un sommeil suffisant, d’une alimentation équilibrée et de la stimulation intellectuelle pour son bon fonctionnement. Il est également alerté sur les dangers qui peuvent l’affecter : les traumatismes crâniens (d’où l’importance de la prudence), le stress, et les effets néfastes de l’alcool et des drogues. 🧠

9.3. Les Organes des Sens : la Vue et l’Ouïe

L’élève étudie en détail l’anatomie et le fonctionnement de l’œil, notre organe de la vue, en découvrant le rôle de la cornée, de l’iris, du cristallin et de la rétine. Il étudie également l’oreille, organe de l’ouïe, en distinguant l’oreille externe, moyenne et interne. 👁️👂 Il apprend les règles d’hygiène et de protection de ces deux sens précieux.

9.4. Les Organes des Sens : le Goût et l’Odorat

Ce sous-chapitre est consacré aux sens chimiques. L’élève étudie la langue et le sens du goût, en découvrant les différentes saveurs fondamentales. Il étudie le nez et le sens de l’odorat, en comprenant le rôle des récepteurs olfactifs dans la perception des odeurs. 👅👃 Il découvre que le goût et l’odorat sont étroitement liés pour nous permettre d’apprécier la saveur des aliments.

PARTIE 4 : LES SCIENCES APPLIQUÉES : L’OUTIL INFORMATIQUE ET LA COMMUNICATION NUMÉRIQUE

CHAPITRE 10 : LE MATÉRIEL, LE SYSTÈME ET LA CONNEXION À INTERNET 🖥️

10.1. L’Identification des Périphériques d’Entrée, de Sortie et de Stockage

L’élève approfondit sa connaissance du matériel informatique. Il consolide sa classification des périphériques d’entrée et de sortie. Il découvre une nouvelle catégorie : les périphériques de stockage, qui permettent de conserver les informations de manière durable, comme le disque dur, la clé USB ou le CD-ROM. 💾 Cette vision fonctionnelle de l’architecture matérielle est consolidée.

10.2. La Maîtrise des Composants et de la Personnalisation du Bureau Windows

L’élève devient un utilisateur plus expert du système d’exploitation. Il apprend à manipuler avec aisance les composants du Bureau (icônes, barre des tâches). Il explore les options de personnalisation de son environnement de travail : changer le thème, l’écran de veille, ou l’apparence des fenêtres. 🖼️ Cette maîtrise lui donne un plus grand contrôle sur son outil de travail.

10.3. La Gestion Structurée des Fichiers et des Dossiers

L’organisation des données est une compétence informatique fondamentale. L’élève apprend à créer des dossiers et des sous-dossiers pour classer ses fichiers de manière logique et hiérarchisée, à la manière d’une armoire de classement. 📂 Il apprend les manipulations de base sur les fichiers et les dossiers : les nommer, les déplacer, les copier et les supprimer.

10.4. La Compréhension des Équipements de Connexion à Internet

L’élève découvre le matériel nécessaire pour se connecter au « réseau des réseaux ». Il apprend le rôle du modem, qui est l’appareil qui fait le lien entre l’ordinateur et la ligne de communication (téléphonique, satellite). 🛰️ Il comprend qu’Internet est un immense réseau physique d’ordinateurs et de câbles qui relie le monde entier.

CHAPITRE 11 : LA MAÎTRISE DU TRAITEMENT DE TEXTE 📄

11.1. La Mise en Forme Avancée de Paragraphes et de Pages

L’élève va au-delà de la simple mise en forme des caractères pour apprendre à structurer son document. Il apprend à utiliser les fonctions de mise en forme des paragraphes : l’alignement (gauche, droite, centré, justifié), l’interligne et les retraits. Il apprend également à gérer la mise en page, en insérant des numéros de page ou en définissant des marges. 📑

11.2. L’Insertion et la Gestion d’Images, de Tableaux et de WordArt

Un document texte peut être enrichi par des éléments graphiques. L’élève apprend à insérer une image dans son texte et à la gérer (la redimensionner, la déplacer, choisir l’habillage du texte autour de l’image). Il apprend à créer et à mettre en forme un tableau pour organiser des données. Il découvre l’outil WordArt pour créer des titres décoratifs. 🎨

11.3. La Maîtrise des Fonctions de Copier, Couper et Coller

Ces trois fonctions sont au cœur de l’édition de documents. L’élève apprend à utiliser les commandes Copier, Couper et Coller pour dupliquer ou déplacer des blocs de texte ou des images au sein d’un document ou entre différents documents. ✂️ La maîtrise de ce « presse-papiers » augmente considérablement son efficacité et sa rapidité de travail.

11.4. La Création et la Personnalisation de Listes à Puces et Numérotées

Pour structurer une énumération ou une liste d’idées, l’élève apprend à utiliser les listes automatiques. Il découvre les listes à puces (pour des éléments sans ordre particulier) et les listes numérotées (pour des étapes ou un classement). 📋 Il apprend également à personnaliser l’apparence des puces et de la numérotation.

CHAPITRE 12 : L’INITIATION AUX LOGICIELS DE PRODUCTIVITÉ ET À L’UNIVERS D’INTERNET 🌐

12.1. L’Initiation au Logiciel Tableur (Excel)

L’élève est initié à un nouveau type de logiciel : le tableur. Il découvre l’interface d’Excel, avec sa grille de cellules organisées en lignes et en colonnes. Il apprend à saisir du texte et des chiffres dans les cellules. Il est initié à la puissance du tableur en apprenant à y effectuer les calculs élémentaires (addition, soustraction…) en utilisant des formules simples. 📈

12.2. L’Initiation à la Publication Assistée par Ordinateur (Publisher)

Ce sous-chapitre ouvre les portes de la mise en page créative. L’élève découvre un logiciel de PAO comme Publisher. Il apprend à créer une affiche, une carte d’invitation ou une petite brochure en manipulant des cadres de texte et des cadres d’images qu’il peut déplacer et redimensionner librement sur la page. 📰 C’est un outil puissant pour les projets de communication de la classe.

12.3. La Navigation sur Internet et l’Utilisation des Moteurs de Recherche

L’élève apprend à naviguer sur le Web. Il découvre le rôle du navigateur (Internet Explorer, Firefox…). Il apprend à utiliser un moteur de recherche (Google, Yahoo) pour trouver de l’information, en apprenant à formuler des requêtes avec des mots-clés pertinents. 🔎 Il apprend à naviguer de page en page en cliquant sur les liens hypertextes et à utiliser les boutons « précédent » et « page d’accueil ».

12.4. L’Apprentissage de la Messagerie Électronique (Email)

L’email est un outil de communication fondamental. L’élève apprend les étapes de son utilisation. Il est guidé pour créer une adresse électronique. Il apprend à consulter sa boîte de réception, à lire un message, à en rédiger un nouveau, à l’envoyer à un ou plusieurs destinataires. Il découvre également comment joindre un fichier (une photo, un document texte) à son message et comment télécharger les pièces jointes qu’il reçoit. 📧

ANNEXES

1. Protocoles d’Expériences Scientifiques Simplifiées

Cette section fournit des fiches de protocole détaillées pour guider les élèves dans la réalisation d’expériences scientifiques clés du programme. Chaque fiche présente une expérience (par exemple, « Mettre en évidence les besoins de la plante », « Observer la dilatation d’un liquide », « Construire un circuit électrique simple ») en détaillant le matériel nécessaire, les étapes de la manipulation, les observations à réaliser et les conclusions à tirer. 🧪 Ces protocoles favorisent une démarche scientifique rigoureuse et sécurisée.

2. Clés de Détermination Simplifiées pour la Faune et la Flore Locales

Pour aider les élèves à classifier les êtres vivants de leur milieu, cette annexe propose des clés de détermination dichotomiques simples. Une clé pour les plantes et une clé pour les animaux (notamment les invertébrés) sont proposées. 🦋 En répondant à une série de questions simples à choix binaire (« L’animal a-t-il 6 pattes ou plus ? », « La plante a-t-elle des fleurs visibles ou non ? »), l’élève est guidé pas à pas pour identifier le groupe auquel appartient le spécimen qu’il observe.

3. Schémas Détaillés du Corps Humain à Légender

Afin de faciliter l’étude de l’anatomie humaine, cette section propose une série de schémas muets de grande qualité, prêts à être imprimés et utilisés en classe. Les schémas représentent le squelette, le système musculaire, et les principaux appareils (digestif, respiratoire, circulatoire, nerveux). 🧠 Les élèves peuvent les colorier et les légender, ce qui constitue un excellent exercice de mémorisation active de la structure et de la topographie du corps humain.

4. Guide de « Bonnes Pratiques » pour l’Utilisation d’Internet

Pour accompagner les premiers pas des élèves sur Internet, cette annexe fournit un guide de bonnes pratiques et de sécurité. Le guide énonce, dans un langage simple, les règles d’or de la citoyenneté numérique : protéger ses informations personnelles, ne pas croire tout ce que l’on lit, respecter les autres dans ses communications (ne pas insulter), signaler tout contenu choquant à un adulte, et limiter son temps d’écran. 👍 Ce guide vise à former des internautes responsables et critiques.