COURS DE TECHNOLOGIE, 1ÈRE ANNÉE PRIMAIRE

Edition 2025 / Enseignement primaire, secondaire et technique en RDC.

PRÉLIMINAIRES

0.1. Introduction Générale

💡 L’enseignement de la technologie en première année primaire constitue une initiation fondamentale à l’observation et à l’analyse de l’environnement construit par l’homme. Cette discipline vise à éveiller la curiosité de l’élève face aux objets qui l’entourent, en lui apprenant à faire la distinction essentielle entre ce qui est naturel et ce qui est fabriqué. L’objectif est de développer un premier regard critique et analytique sur le monde matériel, de la simple houe à l’ordinateur.

0.2. Objectifs du Cours pour la 1ère Année

🎯 Au terme de cette année d’initiation, l’élève doit être capable de traiter avec succès des situations d’apprentissage qui exigent de lui :

• De distinguer un objet technique (fabriqué par l’homme) d’un objet naturel (issu de la nature).
• D’indiquer les lieux de fabrication courants des objets techniques (l’atelier, l’usine).
• D’identifier et d’utiliser des objets techniques simples, en différenciant les outils des machines.
• De comprendre la fonction d’usage (à quoi ça sert) et les soins de base (entretien) des objets familiers.

0.3. Profil de Sortie de l’Élève

🎓 À la fin de la première année, l’élève démontre une compétence d’observation technologique de base. Il peut prendre une pierre et un stylo et expliquer que l’un est naturel et l’autre fabriqué. Il nomme l’atelier du menuisier comme le lieu où l’on fabrique la chaise. Il classe correctement une houe comme un « outil » et une radio comme une « machine ». Il explique qu’une agrafeuse sert à lier les papiers et qu’il faut protéger le téléphone de l’eau.

0.4. Méthodologie (Observation, Manipulation, Classe Promenade)

🧩 L’approche pédagogique est active et concrète, en totale adéquation avec les directives méthodologiques. L’enseignant privilégie l’observation directe (classe promenade pour visiter un atelier), la manipulation (démonter un objet simple, utiliser un outil) et la comparaison (trier des objets naturels et techniques). Les visites guidées, les observations réelles et les situations-problèmes (ex: « Comment attacher ces feuilles sans agrafeuse ? ») sont les piliers de cet enseignement.

PARTIE 1 : OBSERVER ET DISTINGUER LE NATUREL DU TECHNIQUE

🌍 Cette première partie est consacrée à l’acquisition de la compétence fondamentale du cours : la distinction entre ce qui appartient à la nature et ce qui est le produit d’une fabrication humaine. L’élève apprend à classifier son environnement immédiat selon ce critère, posant ainsi les bases de la pensée technologique.

Chapitre 1 : Le Monde Naturel (Ce qui n’est pas fabriqué)

1.1. Identification des Éléments Minéraux

💎 L’élève apprend à identifier les éléments minéraux de son environnement par l’observation directe et le toucher. Il apprend à distinguer la terre (meuble, pour planter), les pierres, les cailloux (durs, de différentes formes) et le sable comme des éléments qui existent dans la nature sans intervention humaine.

1.2. Identification des Éléments Liquides et Gazeux

💧 L’élève observe les éléments naturels fluides. Il identifie l’eau (de la rivière, du lac, de la pluie) comme un élément naturel essentiel. Il prend également conscience de l’existence de l’air (invisible, mais qu’on respire et qui fait bouger les feuilles), comme faisant partie intégrante du monde naturel.

1.3. Identification des Éléments Végétaux

🌳 L’élève observe et touche les végétaux. Il apprend à reconnaître un arbre, une feuille, une fleur, un fruit (comme une mangue) ou un morceau de bois brut (une branche tombée) comme des objets naturels, issus du monde vivant végétal.

1.4. Identification des Éléments Animaux

🐓 L’élève identifie les éléments provenant du monde animal. Il reconnaît un animal (vivant ou mort), une plume d’oiseau, une coquille d’escargot ou un œuf comme des produits directs de la nature, qui n’ont pas été fabriqués par l’homme.

Chapitre 2 : Le Monde Technique (Ce qui est fabriqué)

2.1. Définition Simple de l’Objet Technique

🛠️ L’élève acquiert la définition fondamentale : un objet technique est un objet qui a été fabriqué par l’homme. L’enseignant utilise des exemples simples (le stylo, la chaise) et les oppose aux exemples naturels (la pierre, la feuille) pour solidifier cette distinction.

2.2. L’Objet Technique à l’École

✏️ L’élève applique cette définition à son environnement immédiat, la classe. Il apprend à identifier le banc, la chaise, le tableau, le stylo, le cahier, la latte et la craie (bien que venant d’une roche, elle est transformée) comme des objets techniques fabriqués pour l’école.

2.3. L’Objet Technique à la Maison

🍳 L’élève étend son observation à son domicile. Il identifie les objets techniques de la maison : la marmite, l’assiette, le verre, la cuillère, le lit, la natte (tressée par l’homme), la lampe et les vêtements comme des produits fabriqués.

2.4. L’Objet Technique dans la Rue

🚲 L’élève observe les objets techniques dans l’espace public. Il nomme le vélo, la moto, la voiture, le pousse-pousse (chariot), les bâtiments (maisons) et les poteaux électriques comme des éléments fabriqués par l’homme et présents dans son environnement quotidien.

Chapitre 3 : Classifier les Objets (Tri et Analyse)

3.1. Atelier de Tri : Naturel ou Technique ?

🧺 L’enseignant organise un atelier central où les élèves doivent trier une collection d’objets divers (cailloux, feuilles, stylos, gobelets, clous, mangues) dans deux boîtes distinctes : la boîte « Nature » et la boîte « Fabriqué ». L’élève doit justifier oralement son choix pour chaque objet.

3.2. De la Nature à l’Objet : La Transformation (Le Bois)

🌲 L’élève explore la relation entre matière première (naturelle) et objet fini (technique). L’enseignant utilise l’exemple du bois : il montre un morceau de bois brut (naturel) puis une chaise, une table ou une pirogue (objets techniques), faisant comprendre que l’un est la matière première de l’autre.

3.3. De la Nature à l’Objet : La Transformation (La Terre)

🏺 L’élève observe une autre transformation courante. L’enseignant montre de l’argile (terre naturelle) puis une brique cuite, un canari (pot) ou une assiette en terre cuite (objets techniques). L’élève comprend que la matière naturelle a été transformée par l’homme.

3.4. De la Nature à l’Objet : La Transformation (Le Coton)

👕 L’élève découvre la transformation d’une plante en vêtement. L’enseignant montre (si possible) une fleur de coton (naturel), puis du fil (technique) et enfin un pagne ou une chemise (objet technique fini). Cela renforce l’idée que de nombreux objets techniques proviennent de matières naturelles transformées.

PARTIE 2 : IDENTIFIER LES FAMILLES D’OBJETS TECHNIQUES

⚙️ Dans cette deuxième partie, l’élève affine sa classification des objets techniques. Il apprend à différencier les objets selon leur complexité (outils simples ou machines) et à identifier les lieux spécifiques où ces objets sont fabriqués, passant de l’observation passive à une analyse plus structurée.

Chapitre 4 : Les Lieux de Fabrication

4.1. L’Atelier de l’Artisan (Le Menuisier)

🔨 L’élève découvre l’atelier comme un lieu de fabrication à échelle humaine. Il apprend que le menuisier est l’artisan qui travaille le bois pour fabriquer des meubles (tables, bancs, lits). L’enseignant organise une visite ou montre des images d’un atelier de menuiserie local, par exemple à Kisantu.

4.2. L’Atelier de l’Artisan (Le Couturier, le Cordonnier)

🧵 L’élève identifie d’autres ateliers. Il reconnaît l’atelier du couturier (qui fabrique des vêtements avec une machine à coudre) et celui du cordonnier (qui fabrique ou répare les chaussures). Il comprend que l’atelier est un lieu de travail manuel assisté par des outils.

4.3. Le Garage (Le Mécanicien)

🔧 L’élève identifie le garage comme un lieu spécifique de réparation pour les objets techniques complexes que sont les voitures, les motos et les vélos. Il apprend que le mécanicien y utilise des outils spécialisés (clés, tournevis) pour l’entretien et la réparation.

4.4. L’Usine (La Grande Fabrication)

🏭 L’élève est initié au concept de l’usine. L’enseignant explique que c’est un très grand lieu (bien plus grand qu’un atelier) où des machines fabriquent des objets en grande quantité (ex: les bouteilles de boisson, les cahiers, le ciment). Il comprend que l’usine est un lieu de fabrication industrielle.

Chapitre 5 : Les Outils (Objets Techniques Simples)

5.1. Définition d’un Outil : Pour Aider la Main

🖐️ L’élève apprend à définir un outil comme un objet technique simple, souvent sans moteur, qui prolonge la main de l’homme pour l’aider à accomplir une tâche plus facilement (couper, creuser, frapper, attacher).

5.2. Les Outils de la Classe

✂️ L’élève identifie les outils présents dans son environnement scolaire. Il nomme les ciseaux (pour couper le papier), la latte (pour tracer droit), l’agrafeuse (pour attacher les feuilles) et le ** taille-crayon** comme des outils de l’écolier.

5.3. Les Outils du Jardin et de l’Agriculture

🌱 L’élève reconnaît les outils utilisés pour le travail de la terre, en lien avec les cours de sciences d’éveil ou de travaux manuels. Il nomme la houe (pour sarcler), le râteau (pour ramasser), la machette (pour couper) et l’arrosoir (pour donner de l’eau).

5.4. Les Outils de la Maison et de Construction

🔨 L’élève identifie les outils courants utilisés pour le bricolage ou la cuisine. Il nomme le marteau (pour planter un clou), le tournevis (pour visser), le couteau (pour couper la nourriture) et le balai (pour nettoyer) comme des outils domestiques.

Chapitre 6 : Les Machines (Objets Techniques Complexes)

6.1. Définition d’une Machine : Un Objet plus Complexe

🤖 L’élève apprend à différencier l’outil de la machine. L’enseignant explique que la machine est un objet technique plus complexe, qui comporte souvent plusieurs pièces mobiles, un moteur, ou qui utilise de l’électricité pour fonctionner.

6.2. Les Machines de Communication

📞 L’élève identifie les machines qui servent à communiquer à distance. Il nomme le téléphone (fixe ou portable, pour parler), la radio (pour écouter les informations) et la télévision (pour voir et entendre les images).

6.3. Les Machines de Déplacement (Véhicules)

🚗 L’élève reconnaît les objets techniques qui servent à se déplacer plus vite ou plus loin que la marche. Il classifie le vélo, la moto, la voiture et l’avion dans la famille des machines, car ils possèdent des mécanismes complexes (roues, pédales, moteurs).

6.4. Les Machines à la Maison (Ménager et Loisir)

💻 L’élève identifie les machines utilisées à la maison. Il nomme les appareils électroménagers (réfrigérateur, ventilateur) et les appareils de loisir ou de travail, comme l’ordinateur ou l’appareil photo, en comprenant qu’ils sont plus complexes que de simples outils.

PARTIE 3 : UTILISER ET ENTRETENIR LES OBJETS TECHNIQUES

🔧 Cette dernière partie se concentre sur l’interaction de l’élève avec l’objet technique. L’élève apprend à identifier la finalité d’un objet (sa fonction), à comprendre les gestes de base pour son utilisation (manipulation) et à intégrer les notions élémentaires d’entretien et de sécurité (soin).

Chapitre 7 : À Quoi ça Sert ? (La Fonction d’Usage)

7.1. Identifier la Fonction d’un Outil

📌 L’élève apprend que chaque objet est fabriqué pour répondre à un besoin précis, ce qui constitue sa fonction d’usage. Il s’exerce à formuler cette fonction par une phrase simple : « La houe sert à cultiver », « Le marteau sert à planter des clous », « L’agrafeuse sert à attacher des papiers ».

7.2. Identifier la Fonction d’une Machine

📻 L’élève applique le même raisonnement aux machines. Il apprend à définir la fonction principale d’une machine : « La radio sert à écouter de la musique et des informations », « Le téléphone sert à parler avec quelqu’un qui est loin », « Le ventilateur sert à faire du vent quand il fait chaud ».

7.3. Un Besoin, Plusieurs Objets Techniques

💡 L’élève découvre qu’un même besoin (une même fonction) peut être satisfait par différents objets techniques. L’enseignant propose un besoin (ex: « Couper ») et l’élève doit lister les objets techniques possibles : un couteau, des ciseaux, une machette.

7.4. Un Objet Technique, Plusieurs Fonctions

📱 L’élève observe que certains objets techniques modernes peuvent avoir plusieurs fonctions. L’enseignant prend l’exemple d’un téléphone portable : il sert à téléphoner (fonction principale), mais aussi à prendre des photos (fonction d’appareil photo), à éclairer (fonction de lampe torche) et à calculer.

Chapitre 8 : Comment l’Utiliser ? (La Manipulation)

8.1. Les Gestes d’Utilisation des Outils

🖐️ L’élève apprend les gestes corrects et sécurisés pour manipuler les outils de la classe. L’enseignant supervise la prise en main correcte des ciseaux (comment tenir, comment couper), de la latte (tenir fermement pour tracer droit) et de l’agrafeuse.

8.2. Allumer et Éteindre (Réglages Simples)

🔘 L’élève découvre les commandes de base (réglages) des machines simples. Il apprend à identifier et à utiliser le bouton « Marche/Arrêt » (ou « On/Off ») sur une radio ou une lampe torche.

8.3. Les Réglages de Base (Volume, Chaîne)

🎶 L’élève explore d’autres réglages simples sur une radio. Il apprend à identifier le bouton du volume (pour augmenter ou baisser le son) et le bouton de recherche (pour changer de station). L’objectif est la manipulation supervisée de ces fonctions.

8.4. Initiation à l’Ordinateur (Parties et Rôles)

🖱️ L’élève est initié à l’ordinateur comme le stipule le programme. Il apprend à nommer les parties externes : l’écran (pour voir), le clavier (pour écrire), la souris (pour déplacer la flèche) et l’unité centrale (la « boîte » qui fait fonctionner l’ordinateur). L’enseignant montre comment tenir et bouger la souris.

Chapitre 9 : Prendre Soin des Objets (Entretien et Sécurité)

9.1. L’Importance de l’Entretien (Soins)

🧼 L’élève comprend pourquoi il est nécessaire de prendre soin des objets techniques. L’enseignant explique que le soin (entretien) permet aux objets de fonctionner correctement et de durer plus longtemps. Un objet bien entretenu est un objet qui ne se casse pas vite.

9.2. Les Soins des Outils

🧹 L’élève apprend les gestes d’entretien des outils. Il doit comprendre qu’après avoir utilisé une houe ou un râteau, il faut les nettoyer (enlever la terre) et les ranger à l’abri de la pluie pour éviter la rouille. Les outils de classe doivent être rangés dans une boîte.

9.3. Les Soins des Machines

📱 L’élève identifie les soins spécifiques aux machines. Il apprend les règles de base : ne pas faire tomber un téléphone ou une radio ; les protéger de l’eau, du sable et de la poussière ; nettoyer l’écran d’un ordinateur ou d’une télévision avec un chiffon doux et sec.

9.4. Les Dangers des Objets Techniques

⚠️ L’enseignant termine par une leçon de sécurité essentielle. L’élève apprend à identifier les dangers liés aux objets techniques : les outils coupants (couteau, ciseaux, machette) et le danger de l’électricité (ne jamais toucher une prise ou un câble dénudé, ne pas utiliser un appareil électrique avec les mains mouillées).

ANNEXES

Annexe 1 : Planche Visuelle « Naturel ou Technique ? »

🖼️ Une grande affiche destinée à la classe, divisée en deux colonnes. La colonne « Nature » contient des images (pierre, feuille, oiseau, eau, mangue). La colonne « Technique » contient des images (stylo, chaise, marmite, voiture, téléphone).

Annexe 2 : Lexique Illustré des Outils

🛠️ Une fiche présentant les images et les noms des outils de base du programme : houe, râteau, agrafeuse, marteau, ciseaux, latte, couteau, balai.

Annexe 3 : Lexique Illustré des Machines

📻 Une fiche présentant les images et les noms des machines de base du programme : téléphone, radio, télévision, ordinateur, appareil photo, vélo, voiture.

Annexe 4 : Guide de la Classe Promenade (Technologie)

🚶‍♂️ Une fiche méthodologique pour l’enseignant, proposant des questions clés à poser lors de la visite d’un atelier (ex: « Quel objet est fabriqué ici ? », « Quelle matière première est utilisée ? », « Quels outils voyez-vous ? », « Cet objet est-il naturel ou technique ? »).