COURS D’INFORMATIQUE, 4ÈME ANNÉE, ENSEIGNEMENT SECONDAIRE (CYCLE LONG)

Édition 2025 / Enseignement primaire, secondaire et technique en RDC

PRÉLIMINAIRES

1. Finalités et Buts du Cours

Ce programme a pour finalité de former les élèves à l’utilisation avancée des tableurs, des outils incontournables pour la gestion, l’analyse et la visualisation de données chiffrées. L’objectif est de transcender l’usage du tableur comme simple calculatrice pour en faire un véritable instrument d’aide à la décision. L’élève apprendra à structurer des informations, à automatiser des calculs complexes et à transformer des données brutes en graphiques pertinents pour une communication efficace. 📈

2. Objectif Terminal d’Intégration (OTI)

Au terme de la quatrième année du cycle long, face à un problème de gestion concret impliquant un ensemble de données (par exemple, le suivi budgétaire d’un projet, l’analyse des ventes d’un petit commerce, la compilation de résultats scolaires), l’élève sera capable de concevoir une feuille de calcul fonctionnelle, d’y appliquer les formules et fonctions adéquates, d’en analyser les données à l’aide d’outils de tri et de synthèse, et de présenter les résultats sous forme de graphiques clairs et interprétables.

3. Compétences de Base Attendues

• Organiser : L’élève doit pouvoir saisir, structurer et mettre en forme des données dans une feuille de calcul de manière logique et lisible, en manipulant les cellules, les lignes et les colonnes.
• Calculer : Il doit démontrer sa maîtrise de l’écriture de formules, de l’utilisation des différents types de références de cellules (relative, absolue, mixte) et de l’application d’un éventail de fonctions intégrées (mathématiques, statistiques, logiques).
• Analyser : L’élève doit être en mesure d’extraire des informations pertinentes d’un jeu de données en utilisant des outils de tri, de filtrage et de synthèse (tableaux croisés dynamiques).
• Visualiser : Il doit pouvoir choisir le type de graphique le plus approprié pour représenter un ensemble de données, le créer, le personnaliser et l’interpréter correctement.

PARTIE I : INTRODUCTION AU MONDE DES TABLEURS 📊

Aperçu : Cette partie pose les fondations en présentant le tableur comme un outil puissant et polyvalent. L’élève découvrira son histoire, ses domaines d’application et se familiarisera avec l’environnement de travail, acquérant ainsi les bases nécessaires pour une utilisation efficace.

CHAPITRE 1 : FONDEMENTS ET ENVIRONNEMENT DE TRAVAIL

1.1. Historique et Domaines d’Application

Le cours retrace l’évolution des tableurs, en expliquant comment ils ont révolutionné la comptabilité et la gestion. Les domaines d’application actuels sont illustrés par des exemples variés en RDC : la gestion des stocks d’une pharmacie à Matadi, le suivi des récoltes d’une coopérative agricole dans le Kongo-Central, ou la planification budgétaire d’un événement culturel à Kinshasa.

1.2. L’Interface d’un Logiciel Tableur

L’élève apprend à se repérer dans l’interface d’une application comme Microsoft Excel. Il identifiera les éléments clés : le classeur, la feuille de calcul, la cellule active, la barre de formule, le ruban et les différentes barres d’outils. La distinction fondamentale entre un classeur (le fichier) et une feuille de calcul (un onglet) est établie.

1.3. Gestion des Classeurs et des Feuilles

Cette section couvre les manipulations de base :

• La création, l’enregistrement et l’ouverture d’un classeur.
• La navigation entre les feuilles de calcul, leur renommage, leur insertion, leur suppression et leur copie au sein d’un même classeur ou entre différents classeurs.

PARTIE II : SAISIE, ORGANISATION ET MISE EN FORME DES DONNÉES ✍️

Aperçu : Avant de calculer ou d’analyser, il faut des données propres et bien présentées. Ce volet se concentre sur les compétences essentielles pour peupler une feuille de calcul, organiser l’information de manière structurée et appliquer une mise en forme qui améliore la lisibilité et l’esthétique.

CHAPITRE 2 : MANIPULATION DES DONNÉES ET DES CELLULES

2.1. Saisie et Modification des Données

L’élève apprendra les techniques de saisie de différents types de données (texte, nombres, dates, heures) dans les cellules. Il maîtrisera également la modification et la suppression du contenu des cellules, ainsi que l’utilisation des commandes Annuler et Rétablir.

2.2. Mise en Forme des Cellules et des Données

Cette section est dédiée à l’aspect visuel des données :

• L’application de formats de nombres spécifiques (monétaire, pourcentage, date).
• La modification des attributs de police (taille, couleur, gras, italique).
• L’utilisation des bordures et des couleurs de remplissage pour structurer visuellement les tableaux.
• L’alignement, l’orientation et le renvoi à la ligne automatique du texte dans les cellules.

CHAPITRE 3 : STRUCTURATION DE LA FEUILLE DE CALCUL

3.1. Manipulation des Lignes et des Colonnes

L’élève maîtrisera l’ajustement de la largeur des colonnes et de la hauteur des lignes. Il apprendra également à insérer et à supprimer des lignes, des colonnes et des cellules pour modifier la structure de son tableau.

3.2. Techniques de Mise en Forme Rapide

Ce point couvre des outils d’efficacité comme le centrage d’un titre sur plusieurs colonnes et l’utilisation de la mise en forme automatique ou des styles de tableau pour appliquer rapidement un design professionnel et cohérent.

PARTIE III : LE CŒUR DU TABLEUR : FORMULES ET FONCTIONS ⚙️

Aperçu : C’est dans ce volet que réside la véritable puissance du tableur. L’élève apprendra à aller au-delà de la simple saisie pour créer des feuilles de calcul dynamiques qui effectuent des calculs complexes automatiquement, en utilisant des formules personnalisées et la riche bibliothèque de fonctions intégrées.

CHAPITRE 4 : LA LOGIQUE DE CALCUL

4.1. Écriture de Formules

L’élève apprendra à construire une formule en utilisant les opérateurs arithmétiques (+, -, *, /) et de comparaison (>, <, =). L’identification des messages d’erreur courants sera également abordée.

4.2. Les Références de Cellules

Cette section cruciale détaille la différence entre les références :

• Relative : Qui s’adapte lors de la recopie d’une formule.
• Absolue : Qui reste fixe lors de la recopie.
• Mixte : Qui bloque soit la ligne, soit la colonne. La maîtrise de ce concept est indispensable pour créer des formules efficaces.

CHAPITRE 5 : L’UTILISATION DES FONCTIONS INTÉGRÉES

5.1. Définition et Syntaxe d’une Fonction

Une fonction est présentée comme une formule préprogrammée qui simplifie des calculs complexes. Sa structure générale (nom de la fonction, parenthèses, arguments) est expliquée.

5.2. Panorama des Fonctions Essentielles

Le cours se concentre sur les catégories de fonctions les plus utiles :

• Fonctions mathématiques et trigonométriques : SOMME, MOYENNE, MAX, MIN, etc.
• Fonctions statistiques :SI, SOMME.SI, etc.
• Fonctions logiques : La fonction SI est étudiée en profondeur pour effectuer des calculs conditionnels, souvent en combinaison avec ET et OU.

PARTIE IV : DE LA DONNÉE À L’INFORMATION : ANALYSE ET SYNTHÈSE 🔍

Aperçu : Une fois les données saisies et les calculs effectués, le travail de l’analyste commence. Ce volet, enrichi par rapport au programme de base, initie l’élève aux outils puissants du tableur qui permettent de manipuler de grands ensembles de données pour en extraire des informations significatives et répondre à des questions complexes.

CHAPITRE 6 : TECHNIQUES D’ANALYSE DE DONNÉES

6.1. Tri et Filtrage

L’élève apprendra à trier des données sur un ou plusieurs niveaux, en ordre croissant ou décroissant, pour les organiser. Il découvrira ensuite les filtres automatiques pour afficher uniquement les lignes qui répondent à certains critères (par exemple, afficher uniquement les ventes réalisées dans la ville de Bukavu).

6.2. La Synthèse avec les Tableaux Croisés Dynamiques

Ce point introduit l’un des outils d’analyse les plus puissants du tableur. Le tableau croisé dynamique est présenté comme une méthode interactive pour synthétiser, regrouper et analyser de grandes quantités de données sans écrire une seule formule.

6.3. Introduction aux Bases de Données dans un Tableur

Le cours aborde la notion de base de données comme une liste de données bien structurée. L’élève apprendra les bonnes pratiques pour créer et utiliser de telles listes, ce qui est un prérequis pour une analyse efficace.

PARTIE V : VISUALISATION DES DONNÉES ET COMMUNICATION DES RÉSULTATS 📢

Aperçu : Des chiffres bruts sont souvent difficiles à interpréter. Cette dernière partie enseigne comment transformer des tableaux de données en graphiques parlants et comment préparer le classeur pour une présentation professionnelle, que ce soit sur papier ou à l’écran.

CHAPITRE 7 : LA REPRÉSENTATION GRAPHIQUE

7.1. Création et Types de Graphiques

L’élève apprendra à choisir le type de graphique (histogramme, secteur, courbe, etc.) le plus adapté à la nature des données à représenter. Le processus de création d’un graphique à partir d’une plage de cellules sera détaillé.

7.2. Personnalisation et Interprétation

Une fois le graphique créé, l’élève maîtrisera sa personnalisation : ajout de titres, d’étiquettes de données, modification des couleurs et du style. L’accent sera mis sur l’importance de créer des graphiques qui sont non seulement esthétiques, mais surtout faciles à lire et à interpréter. La possibilité d’insérer ces graphiques dans d’autres documents est également abordée.

CHAPITRE 8 : MISE EN PAGE ET IMPRESSION

8.1. Préparation de l’Impression

Cette section couvre tous les réglages de la mise en page : définition des marges, orientation du papier, définition de la zone d’impression et gestion des sauts de page. L’utilisation de l’aperçu avant impression est présentée comme une étape de vérification cruciale.

8.2. Options d’Impression Avancées

L’élève apprendra à gérer les en-têtes et pieds de page pour y inclure des informations comme le nom du fichier ou la numérotation des pages. L’impression des titres de colonnes sur chaque page et l’ajustement de l’échelle pour faire tenir un tableau sur une seule page sont également couverts.

ANNEXES

1. Guide Pédagogique et Interdisciplinarité

Ce guide souligne l’importance de la collaboration avec les enseignants des branches commerciales, scientifiques et mathématiques pour créer des exercices pratiques et pertinents. L’utilisation de données réelles ou réalistes est fortement encouragée pour ancrer l’apprentissage dans le concret.

2. Banque de Projets Intégrateurs

• Projet « Gestion de Caisse » : Pour une boutique de Kisangani, créer une feuille de calcul qui enregistre les entrées et les sorties journalières, calcule automatiquement le solde, et présente un résumé hebdomadaire des revenus et des dépenses sous forme de graphique.
• Projet « Analyse Démographique » : À partir d’un tableau de données fictives sur la population de plusieurs communes de la ville de Goma, utiliser le tri, le filtre et un tableau croisé dynamique pour répondre à des questions (ex: « Quelle est la population moyenne par commune ? ») et illustrer les résultats avec un histogramme.
• Projet « Bulletin Scolaire Automatisé » : Concevoir un bulletin qui, après la saisie des points des différentes matières, calcule automatiquement les moyennes, les pourcentages, et affiche la mention « Admis » ou « Ajourné » en utilisant la fonction SI.